7. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.3.2. Thực trạng nhận thức về mục đích đổi mới PPDH theo định hƣớng
Nhận thức cần thiết phải đổi mới PPDH nhƣng đổi mới nhằm mục đích gì còn quan trọng hơn, bởi trên thực tế đã có nhiều GV cho rằng đổi mới
PPDH để GV bớt vất vả vì nói ít, bớt phải lên lớp nhiều để dành thời gian làm việc khác hay dạy thêm hoặc đổi mới PPDH chỉ là phong trào, hình thức, làm cho có, vì thế mà việc đổi mới PPDH, tập trung vào việc dạy học tích hợp liên môn để hình thành phẩm chất , năng lực của ngƣời học chƣa mang lại các kết quả đích thực.
Bảng 2.3. Nhận thức của CBQL và GV về mục đích đổi mới PPDH theo định hướng hình thành năng lựcvà phẩm chất người học
* CBQL
Mức độ
các
mục đích
Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng
Không quan trọng SL % SL % SL % SL % 1 42/44 95.5 2/44 4.5 0 0 0 0 2 39/44 88.6 4/44 9.1 1/4 2.3 0 0 3 26/44 59.1 17/44 38.6 1/4 2.3 0 0 4 34/44 77.3 9/44 20.5 9/44 5.5 1/44 2.3 5 8/44 18.2 25/44 56.8 6/44 13.6 5/44 11.4 * GV Mức độ các mục đích
Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng
Không quan trọng SL % SL % SL % SL % 1 143/164 87.2 20/164 12.2 1/164 0.6 0 0 2 139/164 84.8 25/164 15.2 0 0 0 0 3 33/164 20.1 92/164 56.1 23/164 14.0 16/164 9.8 4 103/164 62.8 51/164 31.1 0 0 1/164 0.6 5 33/164 20.1 82/164 50 27/164 16.5 22/164 13.4 Ghi chú: Mức độ các mục đích:
1.Nâng cao chất lượng dạy học
3.Thực hiện chủ trương của ngành GD
4.Đáp ứng yêu cầu của dạy học trong thời đại hiện nay
5..Lấy thành tích cho nhà trường
Nhìn vào bảng 2.3. chúng tôi thấy giáo viên và CBQL đổi mới PPDH vì các mục đích sau:
Thứ nhất, đổi mới PPDH để “Nâng cao chất lƣợng dạy học” CBQL (95.5%) và giáo viên (87.2%) có ý kiến đồng tình.
Thứ hai, đổi mới PPDH để “Kích thích hứng thú học tập, phát huy tính tích cực học tập của HS” CBQL (88.6%) và giáo viên (84.8%) đồng tình.
Thứ ba, đổi mới PPDH để “Đáp ứng yêu cầu của dạy học trong thời đại hiện nay” CBQL(77.3%) và giáo viên (62.8%) xác nhận.
Còn “Thực hiện chủ trƣơng của ngành GD” đƣợc CBQL (59.1%) và giáo viên (20.1%) đồng tình. Cuối cùng “Lấy thành tích cho nhà trƣờng” đƣợc CBQL (56.8 %) và giáo viên (50%) nhận định bình thƣờng.
Nhìn vào biểu đồ 2.2 chúng ta nhận thấy cả GV và CBQL đều có nhận thức tích cực về đổi mới PPDH trong giai đoạn hiện nay. Tuy nhiên ở CBQL đều đánh giá cao các mặt tích cực việc thực hiện đổi mới cao hơn ở GV qua các tỉ lệ đƣợc thống kê ở bảng trên. Đối với CBQL chất lƣợng dạy học đƣợc đƣa lên hàng đầu (95.5%).
2.3.3. Thực trạng nhận thức về xu thế đổi mới PPDH theo định hƣớng hình thànhnăng lực và phẩm chất ngƣời học