7. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.1.3. Khái quát về Văn hóa – Giáo dục
Hệ thống trƣờng học trên địa bàn thành phố, từ mầm non đến các trƣờng đào tạo chuyên nghiệp ngày càng đƣợc chuẩn hoá. Chất lƣợng giáo dục-đào tạo tiếp tục đƣợc nâng lên. Tổng số trƣờng trong thành phố là 77 trƣờng, trong đó bậc học trung học cơ sở có 18 trƣờng với tổng số học sinh 18 trƣờng với 263 lớp, 8875 học sinh. Xếp loại 2 mặt giáo dục về học lực xếp loại giỏi là 11,12; khá 33,72; TB 51,29; yếu 3,76 và kém là 0,1. hạnh kiểm tốt là 78,61; khá 18,4; TB 2,97; yếu là 0,01. Trong những năm qua giáo dục THCS của thành phố Kon Tum thực hiện nghiêm túc và có hiệu quả việc đổi mới PPDH theo định hƣớng hình thành năng lực và phẩm chất ngƣời học; trong đó các trƣờng đã xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục nhà trƣờng
theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh đó là: chủ động, linh hoạt trong việc thực hiện chƣơng trình; xây dựng kế hoạch giáo dục theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hƣớng tinh giản; xây dựng các chủ đề dạy học trong mỗi môn học, tích hợp các chuyên đề đã đƣợc tập huấn vào nội dung dạy học, đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng và thái độ của cấp học phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trƣờng, địa phƣơng và khả năng của học sinh, đồng thời xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp với chủ đề theo hình thức phƣơng pháp và kỹ thuật dạy học tích cực; Chú trọng giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kỹ năng sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật; các chủ đề tích hợp đƣợc xây dựng cụ thể về nội dung trên cơ sở tài liệu hƣớng dẫn của Bộ, vận dụng phù hợp với đặc điểm thực tế địa phƣơng tích hợp; địa chỉ tích hợp gắn trong giáo án của mỗi giáo viên và thể hiện trong bài soạn trƣớc khi lên lớp. Đổi mới đồng bộ phƣơng pháp dạy học và giáo dục, đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, xây dựng kế hoạch đổi mới phƣơng pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá, đổi mới sinh hoạt chuyên môn trong đó chú trọng đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn, cụm chuyên môn dựa trên nghiên cứu bài học.Nghiên cứu, học hỏi, trao đổi, thảo luận các nội dung về bồi dƣỡng thƣờng xuyên và các chuyên đề đƣợc tập huấn.
Trong năm học 2015-2016 đã tổ chức 108 chuyên đề ở các trƣờng, có 32 chuyên đề ở cụm trƣờng. Việc vận dụng các phƣơng pháp dạy học tích cực nhƣ phƣơng pháp “Bàn tay nặn bột”, phƣơng pháp dạy học của Mô hình trƣờng học mới...trong quá trình dạy học đã đƣợc các trƣờng vận dụng hết sức linh hoạt phù hợp với điều kiện của từng trƣờng. Giáo viên tích cực hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp học tập tích cực, tự giác theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh từng bƣớc có hiệu quả. Các trƣờng đã thực hiện đa dạng hóa các hình thức học tập,vận dụng dạy học giải quyết vấn đề, các phƣơng pháp
thực hành, chú ý các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, dạy học theo dự án, nghiên cứu khoa học của học sinh; tổ chức hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ; sử dụng các hình thức dạy học trên cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin...để thu hút học sinh tham gia các hoạt động góp phần phát triển năng lực học sinh. Ngoài việc tổ chức cho học sinh thực hiện các nhiệm vụ học tập ở trên lớp, còn chú trọng giao nhiệm vụ và hƣớng dẫn học sinh học tập ở nhà, ở ngoài nhà trƣờng,tiếp tục thực hiện tích hợp giáo dục đạo đức, học tập và làm theo tấm gƣơng đạo đức Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; chú trọng tuyên truyền, giáo dục chủ quyền quốc gia về biên giới, biển đảo; sử dụng năng lƣợng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trƣờng; đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên; giáo dục về tài nguyên và môi trƣờng biển, hải đảo; ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh và giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông; hƣớng dẫn tổ chức tham quan, học tập thông qua di sản, tại các cơ sở sản xuất. Công tác bồi dƣỡng đội ngũ cũng đƣợc các trƣờng chú trọng, đối với cán bộ quản lý đều phải tham gia học các lớp trung cấp chính trị và bồi dƣỡng cán bộ quản lý, đối với giáo viên thƣờng xuyên học tập để nâng cao trình độ sử dụng vi tính, ứng dụng các phần mềm trong soạn giảng. Tổ chức tập huấn và sử dụng để soạn các giáo án Elening tham gia các cuộc thi do ngành tổ chức. Tuy nhiên vẫn còn những khó khăn bất cập nhƣ: cơ sở vật chất trƣờng học thiếu đồng bộ, thiếu phòng học để tổ chức dạy 2 buổi/ngày, nhiều trƣờng chƣa có phòng bộ môn, phòng thí nghiệm thực hành; trang thiết bị dạy học còn hạn chế về số lƣợng, chất lƣợng và hiệu quả sử dụng còn thấp, thƣ viện ở một số trƣờng còn nghèo nàn, chƣa làm tốt công tác bạn đọc. Chất lƣợng đội ngũ giáo viên tuy đạt chuẩn và trên chuẩn cao nhƣng chƣa có chuyển biến thật sự rõ nét năng lực sƣ phạm và chuyên môn. Việc đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn nhiều trƣờng chƣa có chuyển biến, chƣa tập trung giải quyết những vấn đề khó do nội dung chƣơng trình sách giáo khoa
đặt ra, nhất là việc vận dụng chuẩn kiến thức, kỷ năng các môn học. Một số cán bộ quản lý chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu chỉ đạo nâng cao chất lƣợng giáo dục trong điều kiện hiện nay.