7. Kết cấu của Luận văn
1.4.4. Đội ngũ học viên
Việc xác định đối tƣợng đào tạo, bồi dƣỡng là rất quan trọng, nó ảnh hƣởng đến chất lƣợng đầu ra của quá trình đào tạo, bồi dƣỡng và ta có thể coi đây là yếu tố đầu vào của quá trình đào tạo, bồi dƣỡng.
Đối tƣợng của hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng LLCT tại Trung tâm chính trị huyện bao gồm: Quần chúng ƣu tú tạo nguồn phát triển đảng; đảng viên mới; bí thƣ chi bộ và cấp ủy viên cơ sở; cán bộ, đảng viên làm công tác đảng, chính quyền, đoàn thể chính trị - xã hội ở xã, phƣờng, thôn, bản và ở các cơ quan, đơn vị có tổ chức đảng trực thuộc cấp ủy cấp huyện.
Đối tƣợng đào tạo, bồi dƣỡng LLCT tại Trung tâm chính trị cấp huyện rất đa dạng. Vì vậy, trong hoạt động đào tạo, bồi dƣỡng, GV phải biết HV cần học những gì mà họ cho là cần thiết với thực tiễn công việc của họ để từ đó có hƣớng đào tạo, bồi dƣỡng phù hợp, thiết thực, đem lại hiệu quả thực sự sau mỗi khóa bồi dƣỡng.
HV cũng nhƣ GV đều là những nhân tố quan trọng quyết định đến chất lƣợng đào tạo, bồi dƣỡng. Trong quá trình đào tạo, bồi dƣỡng HV dƣới sự hƣớng dẫn của GV và dựa vào vốn kinh nghiệm thực tế phong phú của mình (đây cũng là yếu tố quan trọng trong học tập của HV) họ tự tổ chức các hoạt động học tập của mình một cách hệ thống và tự giác, để tự mình khám phá ra
“cái chƣa biết”, tự mình tìm ra kiến thức, chân lý. Vấn đề ở đây là quá trình đào tạo, bồi dƣỡng cần tạo đƣợc cho họ động lực để tiếp nhận các tri thức LLCT một cách tự giác.