Việc thiết kế chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM trong môn Hoá học ở trường phổ thông cần đảm bảo các tiêu chí sau:
− Tiêu chí 1: Chủ đề STEM tập trung vào các vấn đề thực tiễn (xã hội, kinh tế, môi trường, …) và yêu cầu tìm giải pháp.
34
− Tiêu chí 2: Từ cấu trúc của quy trình thiết kế kĩ thuật, chúng chúng tôi nhận thấy, để đưa HS từ việc xác định vấn đề đến mục tiêu sáng tạo và phát triển giải pháp, thì một chủ đề STEM cần được thực hiện theo các bước sau:
Hình 2.1. Các bước thực hiện của HS trong chủ đề STEM
− Tiêu chí 3: Phương pháp dạy học đưa HS vào hoạt động tìm tòi và khám phá, định hướng hoạt động, trải nghiệm và sản phẩm. Hoạt động dạy học đưa HS vào hướng chuyển giao và hợp tác, tìm giải pháp giải quyết vấn đề, trao đổi thông tin và chia sẻ ý tưởng, điều chỉnh ý tưởng và khám phá bản thân.
− Tiêu chí 4: Hình thức cuốn HS vào hoạt động nhóm kiến tạo, giúp HS làm việc nhóm cùng nhau, sử dụng cùng một ngôn ngữ, tiến trình và mong đợi cho HS, phát triển NL giao tiếp và hợp tác.
− Tiêu chí 5: Nội dung chủ đề STEM áp dụng nội dung khoa học và toán học mà HS đã và đang học. Tích hợp các mục tiêu khoa học từ các môn học để giải quyết vấn đề, đồng thời đảm bảo được các yêu cầu về chuẩn kiến thức và kĩ năng thông qua chủ đề dạy học.
− Tiêu chí 6: Tiến trình dạy học chủ đề STEM tính đến nhiều đáp án đúng và coi sự thất bại như là một phần cần thiết trong học tập, phát triển NLGQVĐ&ST cho HS.
1. Xác định vấn đề
2. Nghiên cứu kiến thức nền
3. Đề xuất ý tưởng, giải pháp
4. Lựa chọn giải pháp tối ưu
8. Phát triển giải pháp
7. Hoàn thiện thiết kế
6. Thử nghiệm và đánh giá
5. Phát triển và chế tạo mô hình
35