Để thiết kế một chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM, người thiết kế cần thực hiện theo các bước sau:
Hình 2.2. Quy trình thiết kế chủ đề dạy học theo định hướng giáo dục STEM
− Bước 1: Lựa chọn chủ đề dạy học
Căn cứ vào nội dung kiến thức trong chương trình môn học và các hiện tượng, quá trình gắn với kiến thức đó trong tự nhiên; quy trình hoặc thiết bị công nghệ có sử dụng kiến thức đó trong thực tiễn… để lựa chọn chủ đề của bài học.
− Bước 2: Xác định vấn đề cần giải quyết
Xác định vấn đề cần giải quyết để giao cho HS thực hiện, từ những kiến thức và kĩ năng trong chương trình đã được lựa chọn hoặc vận dụng kiến thức, kĩ năng đã biết để xây dựng bài học.
− Bước 3: Xây dựng tiêu chí của giải pháp giải quyết vấn đề
Sau khi xác định vấn đề cần giải quyết, cần xây dựng các tiêu chí của giải pháp. Các tiêu chí này phải phù hợp với thực tiễn của chủ đề STEM, trong từng bối cảnh và đối tượng HS cụ thể. Từ tiêu chí này, đề xuất giả thuyết khoa học, giải pháp giải quyết vấn đề, thiết kế sản phẩm. Đây được xem là cơ sở công cụ đánh giá của GV, đánh giá đồng đẳng và tự đánh giá của HS.
− Bước 4: Thiết kế tiến trình tổ chức hoạt động dạy học
Hoạt động dạy học được thiết kế rõ ràng về mục đích, nội dung và sản phẩm học tập HS.
− Bước 5: Đánh giá và điều chỉnh
Dựa trên các tiêu chí đã xây dựng, bộ công cụ đánh giá và thang đo NL, GV tiến hành đánh giá hoạt động học tập của HS.