b. Hoạt động giao tiếp với bạn bè
3.4. So sánh thực trạng nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh trung học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh giữa các biến số
học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh giữa các biến số
3.4.1 So sánh giữa nam và nữ về thực trạng nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh trung học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh
Bảng 3.8: Bảng so sánh giữa nam và nữ về thực trạng nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh trung học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố
Hồ Chí Minh
Nam Nữ
Loại nhu cầu giao tiếp Sig
ĐTB ĐLC Mức ĐTB ĐLC Mức
độ độ
Nhu cầu thiết lập quan
4,07 0,73 Cao 3,98 0,72 Cao 0,160 hệ mật thiết với cha mẹ
Nhu cầu trao đổi thông
tin tình cảm và hiểu biết 4,11 0,77 Cao 4,02 0,77 Cao 0,195 lẫn nhau
Nhu cầu sử dụng các
Trung
phương tiện giao tiếp 3,44 0,75 Cao 3,33 0,71 0,137 bình
khác nhau
ĐTB chung 3,87 0,64 Cao 3,78 0,63 Cao 0,104
Kết quả nghiên cứu của bảng số liệu trên với mức ý nghĩa chung sig = 0,104 (sig> 0,05) trong kiểm định T-Test cho thấy không có sự khác biệt ý
nghĩa về mặt thống kê giữa nam và nữ về nhu cầu giao tiếp với cha mẹ. Nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của nam và nữ đều ở mức cao. Điều này là do nhu cầu giao tiếp là một trong những nhu cầu cơ bản nhất của con người, giao tiếp để chúng ta tồn tại, học hỏi và phát triển thì dù là nam hay là nữ, các em đều có nhu cầu được nói chuyện, thiết lập quan hệ với cha mẹ và trao đổi thông tin, tình cảm. Hiểu được điều này, cha mẹ cần quan tâm, nói chuyện với các em nhiều hơn dù con của mình là nam hay nữ để kịp thời lắng nghe, chia sẻ, hỗ trợ, giúp đỡ và đồng hành cùng các con.
3.4.2. So sánh giữa các khối lớp về thực trạng nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh trung học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh
Bảng 3.9: So sánh giữa các khối lớp về thực trạng nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh trung học cơ sở huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh
Loại nhu Lớp 6 Lớp 7 Lớp 8 Lớp 9 Sig
cầu giao ĐTB ĐLC Mức ĐTB ĐLC Mức ĐTB ĐLC Mức ĐTB ĐLC Mức tiếp độ độ độ độ Nhu cầu thiết lập quan hệ 4,21 0,63 Rất
4,01 0,72 Cao 4,00 0,76 Cao 3,87 0,77 Cao 0,005
mật thiết cao với cha mẹ Nhu cầu trao đổi thông tin Rất
tình cảm 4,23 0,72 4,11 0,71 Cao 4,00 0,81 Cao 3,91 0,81 Cao 0,014 cao
và hiểu biết lẫn nhau
Nhu cầu sử dụng
các
Trung Trung
phương 3,45 0,71 Cao 3,41 0,69 Cao 3,32 0,74 bình 3,36 0,78 bình 0,559 tiện giao
tiếp khác nhau
ĐTB
3,96 0,54 Cao 3,84 0,60 Cao 3,77 0,68 Cao 3,71 0,69 Cao 0,022 chung
Kết quả nghiên cứu của bảng số liệu trên với mức ý nghĩa chung sig = 0,022 (sig< 0,05) trong kiểm định Anova cho thấy có sự khác biệt ý nghĩa về mặt thống kê về nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh các khối lớp 6, 7, 8, 9. Khi ta phân tích sâu các yếu tố bằng kiểm định sâu One-way Anova thì được bảng số liệu như sau:
Bảng 3.10: Kiểm định sâu One-way Anova
Các nhóm nhu cầu giao Khối lớp Khối lớp Khác biệt trung
Sig
tiếp (I) (J) bình (I – J)
Nhu cầu thiết lập quan Khối 7 0,200 0,033
6 Khối 8 0,215 0,028
hệ mật thiết với cha mẹ
Khối 9 0,345 0,000
Nhu cầu trao đổi thông Khối 7 0,125 0,208
tin tình cảm và hiểu biết 6 Khối 8 0,230 0,026
lẫn nhau Khối 9 0,318 0,002
Nhu cầu sử dụng các Khối 7 0,041 0,664
phương tiện giao tiếp 6 Khối 8 0,132 0,184
khác nhau Khối 9 0,092 0,351
Khối 7 0,122 0,138
Đánh giá chung 6 Khối 8 0,192 0,025
Từ bảng số liệu ta thấy sự khác biệt rõ rệt giữa các khối lớp như sau: Về Nhu cầu thiết lập quan hệ mật thiết với cha mẹ, lớp 6 khác biệt với cả lớp 7, lớp 8 và lớp 9 (sig < 0,05). Và ở đây, sự khác biệt thể hiện rõ nhất và cao nhất là lớp 6 và lớp 9 với khác biệt trung bình là 0,345. Sự khác biệt này có ý nghĩa về mặt thống kê.
Về Nhu cầu trao đổi thông tin tình cảm và hiểu biết lẫn nhau, lớp 6 khác biệt lớp 8 và lớp 9 (sig < 0,05). Và ở đây, sự khác biệt thể hiện rõ nhất và cao nhất là lớp 6 và lớp 9 với khác biệt trung bình là 0,318. Sự khác biệt này có ý nghĩa về mặt thống kê.
Về Nhu cầu sử dụng các phương tiện giao tiếp khác nhau thì giữa các khối lớp không có sự khác biệt (sig> 0,05).
Như vậy, nhìn chung, giữa các khối lớp có sự khác biệt về nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh. Cụ thể là sự khác biệt giữa khối 6 và khối 8 (sig = 0,025), sự khác biệt giữa khối 6 với khối 9 (sig = 0,003). Và khi khác biệt trung bình (I-J) dương chứng tỏ nhu cầu giao tiếp với cha mẹ của học sinh đang giảm dần. Lớp 6 có nhu cầu giao tiếp cao hơn và nhu cầu đang có xu hướng giảm dần đến lớp 9. Điều này có thể hiểu, học sinh lớp 6 đang bước vào giai đoạn đầu của độ tuổi dậy thì và đến lớp 8, lớp 9, các em sẽ có những đặc điểm đặc trưng của lứa tuổi đó: Các em muốn khẳng định mình là người lớn, muốn tự lập, bên cạnh hoạt động học tập thì giao tiếp với bạn bè trở thành hoạt động chủ đạo của các em, các em thường giao tiếp với bạn bè nhiều hơn là với người lớn, vì khi giao tiếp với bạn bè cùng trang lứa, các em sẽ tìm thấy sự thấu hiểu, đồng cảm và sự chấp nhận.