- Tìm hi u kĩ đối tượng học sinh l p: Thu thập thông tin đ tạo nhóm zalo l p Phối hợp v
2. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC THỰC HÀNH ONLINE, NHỮNG THUẬN
THỰC HÀNH ONLINE, NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
2.1. Những thuận lợi của việc dạy học online
- Nhiều phần mềm, công cụ hỗ trợ: V i những môn học lý thuyết, học online cũng có những thuận lợi như: gửi tài liệu cho HS-SV nhanh, giao và quản lý ài tập trên ứng ụng Azota, Zalo… rất hiệu quả. Các phần mềm tạo trò chơi như: quizizz, classclick đ tạo ài tập tương tác, các vid o, posca , các nguồn tài nguyên khác mà học sinh sinh viên có th truy cập đ x m các nội ung liên quan có nhiều và đa ạng.
- Tất cả giáo viên trong trung tâm sử ụng thành thạo các phần mềm, ứng ụng: V i sự nhanh nhạy an giám hiệu nhà trường trư c việc phải điều chỉnh cách thức giáo ục, giáo viên nhà trường nói chung và giáo viên Trung tâm NN-TH nói riêng đã được tham gia nhiều chương trình đào tạo về giảng ạy trực tuyến.
46
Bên cạnh đó, việc họp hành đ trao đổi kinh nghiệm giảng ạy mô hình m i trong trung tâm iễn ra đều đặn, sôi nổi ẫn đến tất cả giảng viên sử ụng thành thạo các phần mềm, iết các cách khắc phục sự cố trong quá trình giảng ạy, lựa chọn các phần mềm ph hợp, hiệu quả … Giáo viên trong trung tâm có th sử ụng linh hoạt ít nhất 5 công cụ giao ài ki m tra như: Googl form, Azota, Quizizz, Quizlet, Pa l t, Liv worksh t … tránh sự nhàm chán đơn điệu.
- Giáo viên có thái độ nghiêm túc trong công việc, tâm huyết v i nghề, tôn trọng người học: Trưởng thành ở ngôi trường anh h ng trong thời kỳ đổi m i, đội ngũ giáo viên chúng tôi luôn có thái độ nghiêm túc trong công việc, tâm huyết v i nghề, coi người học là trung tâm và tôn trọng người học. Đặc iệt trong tình hình ịch ệnh hiện nay, càng cần hơn những người có tâm. Tuy nhiên, chúng tôi nghiêm túc nhưng không nghiêm khắc. Vì chúng tôi hi u khi thầy cô nghiêm khắc quá thì học sinh thường có hai mặt. Trư c thầy cô thì tỏ ra là học sinh chăm ngoan, nhưng sau lưng thì các m lại ễ nổi loạn chống đối. Thậm chí, nhiều m còn phản ứng lại khi thầy cô áp ụng những hình phạt gay gắt, đặc iệt khi các em học trực tuyến, thiếu không khí l p học, ngồi trư c màn hình thụ động rất ễ gây ra cảm giác chán nản, ức chế.
2.2. Những khó khăn, hạn chế khi dạy học online đối với các môn học thực hành online đối với các môn học thực hành
- Học sinh, sinh viên thiếu trang thiết bị để học online
Học sinh, sinh viên không được trang ị đầy đủ máy vi tính, laptop đ học, đa số các m học ằng điện thoại, v i học sinh, sinh viên (HS- SV) năm đầu thì số lượng máy vi tính càng hạn chế, một l p chỉ có khoảng 01, 02 HS-SV có
máy vi tính. Vì vậy, có các phần mềm phục vụ giảng ạy đòi hỏi phải thực hiện cài đặt trên máy tính s không thực hiện được. Việc rèn luyện kỹ năng thực hành trên máy tính của học sinh, sinh viên là vô c ng hạn chế đặc iệt đối v i các môn học chuyên ngành của ngành CNTT, Sketup…
- Chất lượng mạng Internet không ổn định và đồng bộ
Việc học onlin s ị ngắt quãng, đứt đoạn nhiều lần trong quá trình giảng ạy, không được liền mạch như thông thường o chất lượng mạng kém. Đôi khi mạng không ổn định hoặc sự cố, các m phải học ằng mạng 3G. Vấn đề này không chỉ làm giảm chất lượng ài giảng mà còn khiến HS-SV mất tập trung, có những trường hợp các em không th th o kịp ài giảng vì lỗi kỹ thuật.
- Hạn chế tương tác, trao đổi giữa người dạy và người học
Nếu ki u truyền thống là giảng ạy trực tiếp, HS-SV và giáo viên s trao đổi và tương tác trực tiếp. Bất kỳ vấn đề vư ng mắc nào v i ài giảng, các em có th hỏi lại và đưa ý kiến ngay lập tức. Ngược lại, giáo viên cũng có th quan sát quá trình học tập, tiếp thu của HS-SV thông qua việc th o õi ài giảng trên l p.
V i các phương pháp ạy học onlin , việc tương tác, trao đổi này được thực hiện thông qua các công cụ hỗ trợ như tính năng chat, nhắn tin, hoặc âm thanh. Do đó, việc thực hành của HS-SV gặp vô vàn khó khăn, giáo viên không th quan sát thao tác và chỉnh sửa kịp thời cho các m.