5. GIẢ THUYẾT KHOA HỌ C
2.2.KHẢO SÁT THỰC TRẠNG TRÌNH ĐỘ TIN HỌC CỦA GIÁO VIÊN
VIÊN.
Một trong những yếu tố quyết định ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng
đào tạo là đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý. Để đạt được mục tiêu đào tạo Nhà trường đã thường xuyên quan tâm đầu tư đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên vì muốn có được trò giỏi thì phải có đội ngũ
thầy giáo giỏi. Vì vậy, Nhà trường đã tổ chức và khuyến khích, bố trí giáo viên đi đào tạo bồi dưỡng.
Đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý là lực lượng nòng cốt trong việc duy trì và phát triển nhà trường, là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng trực tiếp
đến chất lượng đào tạo. Việc xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý
được Nhà trường coi trọng theo hướng chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ về
số lượng, hợp lý về cơ cấu, đặc biệt chú ý nâng cao phẩm chất, trình độ
chuyên môn và kỹ năng thực hành nghề.
Bảng 2.2: Trình độđội ngũ giáo viên.
1. Trong biên chế 2. Hợp đồng lao động Tổng Giáo viên
SL TL% SL TL% SL
Trên đại học 123 43,9 30 60 153
Đại học, Cao đẳng 157 56,1 20 40 177
nghiệp Công nhân 0 0 0 A 37 0 37 B 179 20 199 Trình độ Anh văn C 64 30 94 A 35 0 35 B 175 20 195 Trình độ Tin học C 70 30 100
(Nguồn: Trường Cao đẳng Công nghiệp Sao Đỏ)
Theo số liệu thống kê ở bảng 2.2, số giáo viên có trình độ tin học là 100%. Đây là mặt thuận lợi để giáo viên tiếp cận với công nghệ dạy học hiện
đại. Tuy nhiên khả năng ứng dụng công nghệ thông tin của giáo viên là rất thấp. Đại đa số giáo viên chỉ biết sử dụng các phần mềm tin học văn phòng mà chưa có những hiểu biết về những phần mềm thiết kế bài giảng điện tử. Mặt khác, những giáo viên có trình độ tin học cao lại là những giáo viên đã lớn tuổi, khả năng tiệp cận với công nghệ thông tin sẽ hạn chế. Đội ngũ giáo viên tr còn yếu về kinh nghiệm thực tiễn do đội ngũ này hầu hết chưa qua môi trường lao động kinh doanh mà chỉ là các sinh viên mới tốt nghiệp về
trường làm việc, năng lực sư phạm còn chưa đảm bảo do không được đào tạo về phương pháp giảng dạy cơ bản.