1.2. Bài tập Vật lý trong dạy học ở trường trung học phổ thông
1.2.5. Hướng dẫn học sinh giải bài tập Vật lý
Để việc giải bài tâp cho học sinh có hiệu quả, thì trước hết giáo viên phải giải
được bài tập đó, và phải xuất phát từ mục đích sư phạm để xác định kiểu hướng dẫn cho phù hợp. Ta có thể minh họa bằng sơ đồ 1.1.
1.2.5.1. Hướng dẫn theo mẫu (Angorit)
Hướng dẫn angorit là sự hướng dẫn chỉ rõ cho học sinh những hành động cụ
thể cần thực hiện và trình tự thực hiện các hành động đó để đạt được kết quả mong muốn.
Hướng dẫn angorit thường dùng khi cần dạy cho học sinh phương pháp giải một bài tốn điển hình, luyện cho học sinh kỹ năng giải một dạng bài tập xác định.
1.2.5.2. Hướng dẫn tìm tịi
Định hướng tìm tịi là kiểu định hướng mang tính chất gợi ý cho học sinh suy nghĩ tìm tịi phát hiện cách giải bài tốn.
Hướng dẫn tìm tịi thường dùng khi cần giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn để giải quyết được bài tập đồng thời vẫn đảm bảo được yêu cầu phát triển tư duy
học sinh muốn tạo điều kiện để học sinh tự lực tìm tịi cách giải quyết
1.2.5.3. Hướng dẫn khái quát chương trình hóa
Khái qt chương trình hóa là sự hướng dẫn cho học sinh tự tìm tịi cách giải quyết tương tự như hướng dẫn tìm tịi. Sự định hướng được chương trình hóa theo
các bước dự định hợp lý để giải quyết vấn đề đặt ra.
Tư duy giải bài tập Vật lý Phân tích phương pháp giải bài tập Vật lý cụ thể Mục đích sư phạm Xác định kiểu hướng dẫn Phương pháp hướng dẫn giải bài tập Vật lý cụ thể
Trong quá trình hướng dẫn học sinh giải bài tập không thể theo một khuôn mẫu nhất định, mà tùy thuộc vào nội dung, kiến thức, yêu cầu của bài tốn, và cịn tùy thuộc vào đối tượng học sinh mà chúng ta có cách lựa chọn kiểu hướng dẫn cho phù hợp. Như người giáo viên phải biết phối hợp cả ba kiểu hướng dẫn trên nhưng
áp dụng kiểu hướng dẫn tìm tịi là chủ yếu.