Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.4. Đánh giá chung về thực nghiệm sư phạm
Sau khi tiến hành thực nghiệm sư phạm và xử lý các số liệu thu được, tôi đưa ra một số nhận xét:
Thứ nhất: Học sinh ở các lớp TN nắm kiến thức chắc và sâu hơn, vận dụng được lý thuyết, nắm vững được phương pháp giải cho từng loại bài tập do đó kết quả trung bình của nhóm TN cao hơn.
Thứ hai: Tỉ lệ điểm yếu kém và trung bình của nhóm TN thấp hơn nhóm ĐC, cịn tỉ lệ điểm khá giỏi cao hơn.
Thứ ba: Độ lệch chuẩn của nhóm TN có giá trị tương đối nhỏ nên số liệu thu được ít phân tán, do đó trị trung bình có độ tin cậy cao. STN ~ SDC và VTN < VDC chứng tỏ độ phân tán ở nhóm TN giảm so với nhóm ĐC.
Trên cơ sở đó có thể kết luận việc sử dụng hệ thống bài tập và phương pháp giải các bài tập Vật lý trong quá trình bồi dưỡng học sinh giỏi phát huy năng khiếu Vật lý của học sinh đã mang lại hiệu quả cao.
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Thông qua tổ chức các lớp thực nghiệm sư phạm, quan sát diễn biến các giờ dạy thực nghiệm, đồng thời tiến hành điều tra, xử lý định tính và định lượng kết quả bài kiểm tra thu được, tôi xin rút ra một số kết luận:
- Hệ thống bài tập chương Sóng ánh sáng đã soạn thảo cùng với hoạt động giải bài tập nhằm phát huy năng khiếu Vật lý của học sinh góp phần kích thích sự hứng thú trong học tập của học sinh, giúp học sinh nâng hiểu sâu sắc những kiến thức khó về cả Vật lý và tốn học.
- Hệ thống bài tập có độ khó.
- Kết quả học tập của học sinh trong lớp TN cao hơn trong lớp ĐC, độ lệch chuẩn có giá trị tương đối nhỏ, số liệu ít bị phân tán và giá trị trung bình của điểm có độ tin cậy cao.
- Kết quả thực nghiệm đã khẳng định hệ thống bài tập và phương pháp giải do tác giả xây dựng đã góp phần đáng kể nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, phát huy năng khiếu Vật lý của học sinh.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ