Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.1. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng và phương pháp của TN sư phạm
3.1.1. Mục đích của TN sư phạm
Nhằm đánh giá tính đúng đắn của giả thuyết khoa học, tính khả thi của việc xây dựng hệ thống và phương pháp giải bài tập phần “Sóng ánh sáng” thuộc chương trình Vật lý 12 nâng cao Trung học Phổ Thông nhằm bồi dưỡng học sinh giỏi. Cụ thể
- Đánh giá tính khả thi của hệ thống và phương pháp giải bài tập đã soạn thảo - Trên cơ sở đối chiếu diễn biến của giờ học TN theo nội dung các bài tập và
phương pháp đã soạn thảo với các giờ học được giáo viên dạy theo phương pháp truyền thống. Sau khi tiến hành TN sẽ so sánh, phân tích kết quả các bài kiểm tra của nhóm TN với nhóm ĐC để đánh giá chất lượng dạy học theo nội dung hệ thống và phương pháp bài tập đã soạn thảo. Từ đó đánh giá tính hiệu quả của hệ thống bài tập đã xây dựng
- Rút kinh nghiệm, sửa đổi, bổ sung và hoàn thiện hệ thống các bài tập và đưa ra phương pháp giải phù hợp để học sinh có thể phát triển tư duy Vật lý, tích cực tự giác nắm bắt được kiến thức từ đó nâng cao hiệu quả bồi dưỡng học sinh giỏi.
3.1.2. Nhiệm vụ của TN sư phạm
Trong quá trình TN sư phạm, dựa vào mục đích đề ra tơi đã thực hiện các nhiệm vụ sau:
- Xây dựng kế hoạch TN sư phạm
- Thống nhất với giáo viên dạy TN về phương pháp, nội dung TN sư phạm - Tổ chức triển khai nội dung TN
- Xử lý, phân tích kết quảTN, đánh giá theo các tiêu chí từ đó nhận xét và rút ra kết luận về tính khả thi của đề tài
- So sánh, đối chiếu kết quả học tập giữa nhóm TN với nhóm ĐC để đánh giá hiệu quả của việc bồi dưỡng học sinh giỏi theo hệ thống bài tập và phương pháp đã soạn thảo với những phương pháp, nội dung mà giáo viên vẫn sử dụng để bồi dưỡng học sinh giỏi
- Trên cơ sở dánh giá tính khả thi của hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi tiến hành TN, từ đó rút ra những vấn đề cần chỉnh sửa, bổ sung để hoàn thiện hệ thống bài tập đã xây dựng
3.1.3. Đối tượng TN sư phạm
Tôi tiến hành TN sư phạm trên đối tượng là nhóm học sinh giỏi mơn Vật lý thuộc khối 12 ở trường THPT Mỹ Tho - Nam Định. Nhóm học sinh được chọn làm thí nghiệm và nhóm học sinh ĐC có điểm trung bình các mơn học và điểm trung bình trong kỳ thi học sinh giỏi Vật lý cấp trường được thể hiện như trong bảng 3.1.
Bảng 3.1. Thơng tin về các nhóm học sinh tham gia q trình TN sư phạm
Tên nhóm Sĩ số Điểm trung bình
mơn học
Điểm trung bình thi học sinh giỏi cấp trường
Nhóm TN 10 8,23 7,67
Nhóm ĐC 10 8,48 7,92
Qua bảng ta nhận thấy, chất lượng học tập mơn Vật lý của hai nhóm gần như tương đương nhau, tạo điều kiện thuận lợi cho q trình TN. Nhóm ĐC được dạy khơng theo hệ thống bài tập của từng chuyên đề. Nhóm TN được bồi dưỡng theo chuyên đề bài tập đã xây dựng ở chương 2.