Trong các chủ đề tích hợp khoa học tự nhiên (nền tảng căn bản của môn Khoa học tự nhiên) thì năng lực đặc thù là năng lực khoa học (Để dạy học phát triển năng lực người ta cần làm rõ nội hàm cấu trúc năng lực (những tiêu chí, biểu hiện của năng lực), đường phát triển năng lực (thang các mức độ của năng lực)
(Xem hình 1.3).
Năng lực khoa học đối với cấp trung học cơ sở có thể gồm ba hợp phần sau:
- Xác định vấn đề khoa học
- Giải thích hiện tượng một cách khoa học
- Sử dụng bằng chứng khoa học
Tương ứng với các hợp phần này là các chỉ số hành vi. * Xác định vấn đề khoa học
- Nhận ra vấn đề có thể khảo sát một cách khoa học
- Xác định được các từ khóa để tìm kiếm thông tin khoa học - Nhận ra các đặc tính chính của nghiên cứu khoa học
Giải thích hiện tượng một cách khoa học
- Vận dụng kiến thức khoa học giải quyết tình huống đặt ra 1. Năng lực cần
hình thành (khái niệm)
2. Hợp phần tạo nên năng lực
4. Tiêu chí chất lượng của năng lực 3. Chỉ số xác định năng lực NĂNG LỰC CẦN HÌNH THÀNH Năng lực 1 Tiêu chí chất lượng 1 Tiêu chí chất lượng 1 Tiêu chí chất lượng 1 Tiêu chí chất lượng 4 Tiêu chí chất lượng 5 Tiêu chí chất lượng 6 Năng lực 2 Năng lực 3 Năng lực 4 Các chỉ số 1 Các chỉ số 2
- Mô tả hoặc lý giải hiện tượng một cách khoa học và dự đoán sự biến đổi - Nhận ra các mô tả, giải thích tương ứng và đưa ra dự đoán
* Sử dụng bằng chứng khoa học
- Trình bày các bằng chứng khoa học và thảo luận kết quả
- Xác định các giả thiết, các bằng chứng và lý do đằng sau các kết luận - Phản ánh ý nghĩa đối với xã hội về sự phát triển khoa học và công nghệ
Việc đánh giá năng lực về bản chất là thu thập các biểu hiện của học sinh và so sánh các biểu hiện này với các chỉ số và quyết định xem mức độ đáp ứng của học sinh tương ứng với tiêu chí chất lượng nào.
Các chỉ số hành vi khác nhau của năng lực sẽ quyết định cách thu thập biểu hiện khác nhau (tương ứng với các công cụ đánh giá khác nhau) của học sinh. Các công cụ thường được sử dụng là:
- Câu hỏi, bài tập
- Phiếu đánh giá theo tiêu chí (rubric) dùng để đánh giá thao tác, sản phẩm - Hồ sơ học tập: Dùng để đánh giá quá trình
- Phiếu đánh giá đồng đẳng
Các cách xây dựng và sử dụng các công cụ này, giáo viên có thể tham khảo các tài liệu về kiểm tra, đánh giá.
Các mục tiêu dạy học trong các bài học tích hợp được diễn đạt thể hiện tiêu chí chất lượng của hoạt động và do đó, công cụ đánh giá ở cuối mỗi chủ đề tích hợp được xây dựng để đánh giá các tiêu chí chất lượng này. Đó có thể là những rubric đánh giá các sản phẩm dự án, phiếu đánh giá hoạt động nhóm hoặc những câu hỏi, bài tập đánh giá khả năng vận dụng kiến thức của học sinh gắn với các bối cảnh trong chủ đề.