Luận văn được thực hiện qua 3 giai đoạn: nghiên cứu lý luận, khảo sát thực tiễn (khảo sát thử, khảo sát chính thức) và hồn thành luận văn.
2.2.1. Giai đoạn nghiên cứu lý luận
2.2.1.1. Mục đích
Xây dựng cơ sở lý luận cho tồn bộ q trình nghiên cứu, xác lập quan điểm chủ đạo trong việc nghiên cứu về vấn đề KKTL của CM trong GT với con tuổi TN.
2.2.1.2. Nội dung nghiên cứu
- Phân tích, đánh giá các cơng trình nghiên cứu trong nước và ngoài nước về GT, KKTL trong GT …, qua đó chỉ ra những kết quả nghiên cứu làm cơ sở lý luận cho đề tài và phát hiện ra những khoảng trống trong các cơng trình này để tiếp tục tiến hành nghiên cứu.
- Xác định các khái niệm cơng cụ và hệ thống hóa một số vấn đề lý luận cơ bản liên quan đến đề tài như: tuổi TN, CM có con tuổi TN, GT giữa CM - con tuổi TN, KKTL của CM trong GT với con tuổi TN, các biểu hiện KKTL của CM trong GT với con tuổi TN, các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề nghiên cứu, cách ứng phó của CM với KKTL trong GT với con tuổi TN.
2.2.1.3. Phương pháp tiến hành
Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa và khái qt hóa… các tài liệu đã được đăng tải trên tạp chí, sách, báo và mạng Internet về những vấn đề liên quan. Ngồi ra, chúng tơi cũng đã xin ý kiến chuyên gia về các vấn đề lý luận.
2.2.2. Giai đoạn khảo sát thực tiễn
2.2.2.1. Mục đích nghiên cứu
Thu thập thơng tin, phân tích, đánh giá thực trạng KKTL của CM trong GT với con tuổi TN ở các mặt biểu hiện; các yếu tố ảnh hưởng đến mức độ KKTL của CM trong GT với con tuổi TN; các cách ứng phó KKTL của CM trong GT với con tuổi TN.
2.2.2.2. Mẫu nghiên cứu
Bảng 2.1. Phân bố mẫu nghiên cứu
Khách thể Các tham số Phân bố Tổng số Giới tính Nữ 198 372 Nam 174 Nhóm tuổi Dưới 35 14 372 35 đến dưới 45 222 45 đến dưới 55 121 55 trở lên 15 Nơi cư trú Nội thành 195 372 Ngoại thành 177 Học vấn Cấp 1 5 372 Cấp 2 37 Cấp 3 112 Đại học 181 Trên đại học 37 Hơn nhân
Khơng có vợ/chồng nhưng có con 43
372 Chung sống hạnh phúc trong hôn nhân 305
Chung sống trong hôn nhân nhưng
không hạnh phúc 24
Để mẫu nghiên cứu mang tính đại diện cao, chúng tôi phát ra 440 phiếu khảo sát đến CM có con đang theo học tại Trường trung học cơ sở Trần Văn Ơn (quận 1) và Trường trung học cơ sở Nguyễn Bỉnh Khiêm (huyện Nhà Bè). Sau khi loại bỏ các phiếu không đạt, chúng tơi tiến hành phân tích dữ liệu thu
thập được với 372 phiếu đạt yêu cầu. Ngồi ra, chúng tơi cũng tiến hành phỏng vấn sâu sâu 15 phụ huynh cư trú ở cả nội thành và ngoại thành.
2.2.2.3. Nội dung nghiên cứu
Những nội dung cơ bản sau được tập trung nghiên cứu: mức độ KKTL của CM trong GT với con tuổi TN, biểu hiện của KKTL của CM trong GT với con tuổi TN trên ba mặt nhận thức - cảm xúc - hành vi, một số yếu tố ảnh hưởng đến mức độ KKTL của CM trong GT với con TN, các cách ứng phó với KKTL trong GT với con tuổi TN của CM.
2.2.2.4. Phương pháp tiến hành
Nghiên cứu đã sử dụng những phương pháp sau: điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn sâu, phân tích dữ liệu.
2.2.3. Giai đoạn viết và hoàn thành luận văn
2.2.3.1. Mục đích
Trên cơ sở lý luận và số liệu thu thập được, chúng tơi tiến hành phân tích số liệu và trình bày dưới dạng văn bản các số liệu thu thập được theo thể thức đã quy định về luận văn thạc sĩ do Trường đại học Sư phạm TP.HCM ban hành.
2.2.3.2. Nội dung
- Nghiên cứu cách thức trình bày, kỹ thuật viết và phân tích số liệu của một số luận văn đã có cũng như tham khảo ý kiến chuyên gia về vấn đề này.
- Phân tích, lý giải, so sánh, đánh giá các kết quả đã thu thập được trong từng nội dung nghiên cứu.
- Đề xuất các biện pháp nhằm hỗ trợ CM tại TP.HCM cải thiện KKTL trong GT với con tuổi TN.
- Trình bày tồn bộ văn bản luận văn theo đúng thể thức quy định.
2.2.3.3. Phương pháp
Chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau: phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp chuyên gia, phương pháp phân tích dữ liệu.
2.3. Các phƣơng pháp nghiên cứu
2.3.1. Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận
2.3.1.1. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lý luận, xác định quan điểm chủ dạo của luận văn, xác lập cơ sở để xây dựng bảng hỏi điều tra về vấn đề nghiên cứu.
2.3.1.2. Nội dung nghiên cứu
Phân tích, tổng hợp, so sánh các cơng trình nghiên cứu của các tác giả nước ngoài và tác giả trong nước về các vấn đề liên quan đến luận văn, từ đó xây dựng cơ sở lý luận và thiết kế công cụ nghiên cứu.
2.3.1.3. Cách thức tiến hành
- Tìm kiếm, thu thập các tài liệu, văn bản có liên quan đến các vấn đề: GT, KKTL, KKTL trong GT, mối quan hệ CM - con tuổi TN, đặc trưng tâm sinh lý lứa tuổi, khoảng cách thế hệ, ảnh hưởng của các thiết bị công nghệ lên GT giữa CM - con tuổi TN… từ các nguồn tài liệu như sách, báo, tạp chí, từ điển, văn bản, cơng trình nghiên cứu khác như luận án và luận văn, thông tin từ Internet.
- Đọc và ghi chép lại các tài liệu phục vụ trực tiếp cho luận văn. - Viết ra dưới dạng văn bản phần cơ sở lý luận của đề tài.
2.3.2. Phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn
2.3.2.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi
* Mục đích điều tra
Đây là phương pháp chính của đề tài, được sử dụng với mục đích thu thập số liệu trên diện rộng về nội dung liên quan đến luận văn.
* Cách thức tiến hành
Chúng tôi thực hiện qua 4 bước sau đây: Bước 1: Thiết kế bảng hỏi
Để tiến hành thiết kế bảng hỏi, chúng tôi thực hiện qua hai thao tác
bảng hỏi.
- Thu thập thông tin xây dựng bảng hỏi: dựa trên các nguồn thông tin từ cơ sở lý luận và ý kiến của các chuyên gia.
- Xây dựng nội dung bảng hỏi: tổng hợp tư liệu từ các nguồn trên, chúng tôi xây dựng bảng hỏi hoàn chỉnh. Nội dung của bảng hỏi bao gồm 3 phần chính như sau:
Phần 1 - Mức độ và biểu hiện. Các câu hỏi trong phần này giúp chúng tơi tìm hiểu mức độ KKTL của CM trong GT với con tuổi TN và biểu hiện KKTL trong GT trên 3 mặt nhận thức - cảm xúc - hành vi.
Phần 2 - Các yếu tố ảnh hưởng. Các câu hỏi trong phần này giúp chúng tơi tìm hiểu mức độ ảnh hưởng của 9 yếu tố: Nhận thức của CM về tầm quan trọng của việc GT với con tuổi TN, Tình cảm của CM đối với con, Phong cách GT của CM với con tuổi TN, Kỹ năng GT của CM với con tuổi TN, Đặc điểm tâm sinh lý con tuổi TN, Áp lực công việc mưu sinh của CM, Điều kiện kinh tế gia đình, Khoảng cách thế hệ, Thiết bị công nghệ và thời đại số.
Phần 3 - Cách ứng phó với KKTL và thơng tin cá nhân của khách thể. Các câu hỏi trong phần này giúp chúng tơi tìm hiểu các cách ứng phó của CM với KKTL trong GT với con tuổi TN; và thơng tin về khách thể nghiên cứu: trình độ học vấn, tình trạng hơn nhân, địa bàn cư trú.
Bước 2: Khảo sát thử
Mục đích của bước này là xác định sự phù hợp của các câu hỏi, trên cơ sở đó tiến hành chỉnh sửa, loại bỏ, thay thế những câu hỏi chưa đạt yêu cầu. Đối tượng khảo sát thử là 40 cán bộ, nhân viên thuộc cơ quan Lực lượng Thanh niên xung phong TP.HCM và báo Tuổi Trẻ. Một số phiếu được trả lời thiếu chân thực hoặc chưa được trả lời hết cũng bị loại bỏ và chúng tôi rút được kinh nghiệm cho lần khảo sát chính thức. Có 3 câu hỏi về biểu hiện KKTL của CM trong GT với con tuổi TN bao gồm: “CM đánh giá tình huống GT khơng chính xác” (biểu hiện về mặt nhận thức), “CM e ngại GT với con”
(biểu hiện về mặt cảm xúc) và “CM có hành vi khơng chuẩn mực với con” (biểu hiện về mặt hành vi) cũng đã bị loại bỏ. Chúng tơi hồn chỉnh bảng hỏi (xem Phụ lục 1) để tiến hành khảo sát chính thức.
Bước 3: Khảo sát chính thức
Chúng tơi thực hiện khảo sát cá nhân, nhóm nhỏ và nhóm lớn. Trong đó, cá nhân là cha hoặc mẹ có con tuổi TN, nhóm nhỏ là nhóm 3 - 7 cha/mẹ có con tuổi TN, cịn nhóm lớn là 30 - 50 cha/mẹ có con tuổi TN. Mẫu khảo sát là các phụ huynh có con học tại Trường trung học cơ sở Trần Văn Ơn (quận 1) và Trường trung học cơ sở Nguyễn Bỉnh Khiêm (huyện Nhà Bè).
Dù là với cá nhân, nhóm nhỏ hay nhóm lớn, chúng tơi đều thực hiện theo trình tự sau: trao đổi về mục đích của bảng hỏi, những yêu cầu khi thực hiện điền phiếu, hướng dẫn những câu hỏi khó điền, u cầu giữ bí mật của phiếu khơng để người khác đọc và trao đổi nội dung trả lời, lưu ý hoàn thành đầy đủ các nội dung trong bảng hỏi, giải đáp thắc mắc của đáp viên.
Từ 440 phiếu thu về, chúng tôi loại bỏ những phiếu không hợp lệ như phiếu điền thiếu nhiều thông tin hay thiếu chân thực. Với tổng số 372 phiếu sau khi đã “làm sạch”, chúng tôi sử dụng phần mềm SPSS 20.0 dùng trong khoa học xã hội để xử lý, phân tích dữ liệu thu thập được. Kết quả như sau: hệ số Cronbach’s Alpha của bảng hỏi về KKTL của CM trong GT với con tuổi TN là 0,728.
2.3.2.2. Phương pháp phỏng vấn sâu
* Phỏng vấn cha mẹ
+ Mục đích
Nhằm thu thập, bổ sung, kiểm tra và làm rõ hơn những thông tin đã thu được từ khảo sát thực tiễn trên diện rộng, đồng thời phát hiện thêm những thông tin mới mà nghiên cứu đại trà chưa làm được.
+ Nội dung phỏng vấn
trong GT với con tuổi TN, biểu hiện của từng KK, mức độ biểu hiện, các yếu tố ảnh hưởng tới các KK đó; các cách ứng phó thường sử dụng và lý do chọn cách ứng phó, kết quả đạt được từ cách ứng phó đó (xem Phụ lục 2).
+ Cách thức tiến hành
Chúng tôi chọn ngẫu nhiên 15 người trong số 372 CM đã trả lời bảng hỏi điều tra và thực hiện phỏng vấn sâu theo các bước: chuẩn bị câu hỏi phỏng vấn, gặp gỡ để phỏng vấn, ghi chép chi tiết các ý kiến trả lời.
* Phỏng vấn chuyên gia
+ Mục đích
Xác định các mặt biểu hiện và các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề nghiên cứu để qua đó xây dựng bảng hỏi khảo sát, tìm kiếm các biện pháp khắc phục KKTL của CM trong GT với con tuổi TN.
+ Nội dung phỏng vấn:
Nội dung phỏng vấn sâu chuyên gia bao gồm: các mặt biểu hiện của vấn đề nghiên cứu, các yếu tố ảnh hưởng đến vấn đề nghiên cứu, các biện pháp khắc phục KKTL của CM trong GT với con tuổi TN (xem Phụ lục 3).
+ Cách thức tiến hành:
Gặp gỡ trực tiếp tiếp các chuyên gia để xin ý kiến các vấn đề nêu trên trong giai đoạn nghiên cứu lý luận. Tổng số chuyên gia là 2 người. Tiêu chí chọn chuyên gia: người từng nghiên cứu về GT, KKTL trong GT, GT trong mối quan hệ CM - con. Tổng hợp, phân tích ý kiến của các chuyên gia, lựa chọn những ý kiến có thể triển khai được để phục vụ cho luận văn.
2.3.3. Các phƣơng pháp phân tích dữ liệu
Dữ liệu dùng để phân tích báo cáo trong luận văn là 372 phiếu khảo sát ý kiến về KKTL của CM trong GT với con tuổi TN. Chúng tôi sử dụng phần mềm SPSS phiên bản 20.0 để xử lý dữ liệu thu được. Các phép phân tích được sử dụng trong xử lý kết quả nghiên cứu là thống kê mô tả và thống kê suy luận.
2.3.3.1. Phương pháp phân tích dữ liệu định tính
Sử dụng phương pháp phân tích dữ liệu định tính để xử lý đối với dữ liệu có được từ phỏng vấn sâu. Các kết quả phỏng vấn sâu với các khách thể CM thuộc 3 nhóm (nơi cư trú, trình độ học vấn, tình trạng hơn nhân) được phân theo thực trạng. Chúng tơi chia thành 4 nhóm ý kiến: KKTL của CM trong GT với con tuổi TN, biểu hiện trên các mặt, các yếu tố ảnh hưởng, cách ứng phó của CM.
Thơng tin về khách thể khi trích dẫn được thống nhất là viết tắt các chữ cái trong họ tên, ngồi ra cịn thêm một số thơng tin (về nơi cư trú, trình độ học vấn…) để có sự nhấn mạnh các yếu tố đó trong khi luận giải, phân tích.
2.3.3.2. Phương pháp phân tích dữ liệu định lượng
Số liệu thu được từ điều tra bằng bảng hỏi được xử lý bằng phần mềm SPSS phiên bản 20.0. Các phép phân tích được sử dụng trong xử lý kết quả nghiên cứu là thống kê mô tả và thống kê suy luận.
- Phân tích hệ số Cronbach Alpha để xác định độ tin cậy của bảng hỏi Trong nghiên cứu này, chúng tôi chấp nhận hệ số Cronbach Alpha lớn hơn 0,6 (60%). Sau bước khảo sát thử, chúng tôi đã loại bỏ ba câu hỏi. Hệ số Cronch Alpha trước và sau khi loại bỏ ba câu hỏi được thể hiện tại Bảng 2.2 như sau:
Bảng 2.2. Độ tin cậy Cronbach Alpha các câu trƣớc và sau khi loại bỏ câu hỏi
Các câu hỏi có điều chỉnh về hệ số tin cậy
Độ tin cậy trƣớc
khi loại bỏ câu hỏi
Độ tin cậy sau khi loại bỏ câu hỏi C2,C3,C4 - Biểu hiện KKTL về mặt nhận thức (loại bỏ C4) 0,1439 0,716 C5,C6,C7 - Biểu hiện KKTL về mặt cảm xúc (loại bỏ C6) -1,487 0,711 C8,C9,C10 - Biểu hiện KKTL về mặt hành vi (loại bỏ C9) 0,285 0,714
- Phân tích thống kê mơ tả
Các chỉ số được sử dụng trong thống kê mơ tả gồm:
+ Giá trị trung bình (mean) được dùng để tính điểm trung bình đạt được của từng yếu tố. Trong luận văn này, chúng tôi sử dụng thang đo 5 mức độ tương ứng với số điểm là 1,2,3,4,5. Điểm tối đa của thang đo là 5 và điểm tối thiểu là 1. Do vậy, điểm trung bình thấp nhất có thể có là 1 và điểm trung bình cao nhất là 5.
+ Độ lệch chuẩn (standardizied deviation) được dùng để mô tả mức độ phân tán hay tập trung của các câu trả lời được lựa chọn.
+ Tần suất và chỉ số phần trăm của các phương án trả lời câu hỏi, qua đó để tính được số đơng những người cùng chung ý kiến.
- Phân tích thống kê suy luận
+ Phân tích so sánh: Dùng phép so sánh giá trị trung bình (compare means) để so sánh các giá trị trung bình giữa nhóm khách thể khác nhau, với mức ý nghĩa có ý nghĩa về mặt thống kê p<0,05 (mức ý nghĩa giải thích được 95%), p<0,01 (mức ý nghĩa giải thích được 99%).. Chúng tơi sử dụng phép so sánh T-Test để so sánh giữa hai nhóm khách thể và dùng phép so sánh Anova trong trường hợp so sánh từ ba nhóm khách thể trở lên.
+ Phân tích tương quan nhị biến: Trong nghiên cứu này, chúng tôi sử dụng phép tương quan để xác định mức độ liên hệ giữa các yếu tố để tìm hiểu mức độ liên kết giữa các yếu tố với nhau. Mức độ hệ số tương quan Pearson và Spearman (r) có giá trị từ (-1) đến (+1). Giá trị r cho biết độ mạnh của các liên hệ, nếu giá trị dương (+) là có tương quan thuận (nghĩa là khi yếu tố này tăng thì yếu tố kia cũng tăng hoặc khi yếu tố này giảm thì yếu tố kia cũng giảm); Nếu giá trị âm (-) là tương quan nghịch (khi yếu tố này tăng yếu tố kia sẽ giảm hoặc khi yếu tố này giảm, yếu tố kia sẽ tăng). Xác định tương quan mạnh/yếu theo 4 mức sau: lớn hơn 0 đến dưới 0,3 là có tương quan nhưng yếu, từ 0,3 đến dưới 0,6 là tương quan ít mạnh, từ 0,6 đến dưới 0,8 là tương