8. Cấu trúc luận văn
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục phòng tránh bạo lực học đường ở
ở các trường trung học cơ sở
Để tiến hành kiểm tra, đánh giá giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh, CBQL cần thiết lập tiêu chí đánh giá rõ ràng dựa trên mục tiêu đã xác định và kế hoạch đã được lập và triển khai tổ chức thực hiện, kiểm tra mức độ phù hợp của lập kế hoạch tổ chức giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh.
Để kiểm tra, đánh giá hiệu quả, CBQL lên kế hoạch kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột xuất quá trình thực hiện giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh của GV.
Hình thức kiểm tra thông qua dự giờ GV để đánh giá nội dung tích hợp giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh. Thông qua hoạt động sinh hoạt lớp, hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm, hoạt động ngoài giờ lên lớp để đánh giá kết quả thực hiện giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh.
Kiểm tra, xem xét xếp loại hạnh kiểm của HS theo tháng, học kỳ, năm học và so sánh với năm học trước.
CBQL qua kiểm tra, đánh giá để nhận xét điểm mạnh, điểm hạn chế của GV, rút kinh nghiệm và điều chỉnh hợp lí về nội dung và phương pháp, các con đường thực hiện giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh. Mặt khác, phân tích kết quả đánh giá và xây dựng kế hoạch cải tiến hoạt động giáo dục phòng tránh BLHĐ.
CBQL kiểm tra mức độ phối hợp giữa các cá nhân và các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để tổ chức thực hiện giáo dục phòng tránh BLHĐ cho học sinh.
Cần phối hợp các hình thức đánh giá sau: Đánh giá thường xuyên; Đánh giá định kỳ; Đánh giá đột xuất; Đánh giá hoạt động của GV, nhân viên; Đánh giá hành vi của học sinh; Đánh giá công tác phối hợp; Phân tích kết quả đánh giá và xây dựng kế hoạch cải tiến hoạt động giáo dục phòng tránh BLHĐ.