7. Kết cấu luận văn
3.1.1.Kế hoạch thực nghiệm
3.1.1.1. Mục đích của thực nghiệm
Thực nghiệm được thực hiện nhằm kiểm tra tính đúng đắn, tính khả thi và hiệu quả của quy trình sử dụng PPTLN trong dạy học trong môn GDCD lớp 8 mà đề tài luận văn đề xuất ở các trường: THCS Vĩnh Lộc, THCS Ngọc Hội, THCS Yên Lập, THCS Hòa An trên địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang. Đồng thời, từ kết quả thực nghiệm sẽ giúp chúng tôi phát hiện các vấn đề đặt ra, trên cơ sở đó tiếp tục điều chỉnh, bổ sung nhằm hoàn thiện quy trình, điều kiện sử dụng PPTLN một cách khoa học và hợp lý theo hướng nâng cao chất lượng dạy học môn GDCD ở các trường THCS trên địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang.
3.1.1.2. Giả thuyết thực nghiệm
Tác giả thực nghiệm quy trình thực hiện việc sử dụng PPTLN trong dạy học môn GDCD lớp 8 mà đề tài luận văn đề xuất ở một số trường THCS trên địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang với hai nhóm: đối chứng và thực nghiệm, thì sẽ thu được kết quả như sau:
- Ở lớp thực nghiệm, việc GV sử dụng PPTLN theo quy trình đề xuất trong dạy học sẽ tạo sự hứng thú, thu hút được sự chú ý của HS, theo đó, tính tích cực, tự giác, tính sáng tạo của HS sẽ được phát huy. Một số HS vốn nhút nhát, ngại tư duy, ngại tranh luận cũng dần khắc phục được hạn chế của mình. HS tích cực tham gia quá trình thảo luận nhóm một cách tự giác, qua đó giúp HS hiểu sâu sắc hơn nội dung kiến thức của bài học.
- Ở lớp đối chứng, do không sử dụng PPTLN mà GV chủ yếu sử dụng phương pháp thuyết trình nên HS thụ động trong tiếp nhận tri thức; không hình thành và phát triển được ở HS kỹ năng giao tiếp, hợp tác, làm việc theo nhóm. Vì thế, việc rèn luyện và phát triển năng lực của HS cũng không được phát huy. HS không hứng thú với môn học, nảy sinh tâm lý chán nản, lười và không thích học môn GDCD nên kết quả môn học không cao.
3.1.1.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
Để tiến hành thực nghiệm sư phạm được đảm bảo tính chính xác, khách quan, khoa học, tác giả đã sử dụng phương pháp điều tra xã hội học để khảo sát trình độ của HS, tính hiệu quả của việc sử dụng PPDH của GV ở 2 nhóm lớp: đối chứng và thực nghiệm.
Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý số liệu điều tra và phương pháp phân tích - tổng hợp để phân tích kết quả thực nghiệm, so sánh đối chứng, đưa ra kết luận, trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn GDCD ở các trường THCS trên địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang trong những năm học tới.
3.1.1.4. Thời gian, địa điểm, đối tượng thực nghiệm và đối chứng
* Thời gian thực nghiệm: Học kỳ II năm học 2019 - 2020
- Giai oạn 1: Chuẩn bị thực nghiệm (tháng 4- 2020) + Lựa chọn lớp đối chứng và lớp thực nghiệm.
+ Khảo sát kết quả đầu vào của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng. + Nghiên cứu nội dung và lựa chọn đơn vị kiến thức thực nghiệm. Tiến hành thực nghiệm trên cơ sở cùng một nội dung kiến thức cho lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
+ Thiết kế giáo án thực nghiệm dạy học sử dụng PPTLN.
- Giai oạn 2: Tiến hành thực nghiệm (tháng 5 - 2020)
+ Tiến hành dạy học theo giáo án thực nghiệm. + Tiến hành dạy học không sử dụng PPTLN.
- Giai oạn 3: Đánh giá kết quả thực nghiệm (tháng 6 - 2020)
+ Xây dựng tiêu chí và thang đánh giá. + Phân tích, xử lý kết quả thực nghiệm. + Rút ra kết luận cần thiết.
* Địa điểm thực nghiệm
Tại các trường: THCS Vĩnh Lộc, THCS Ngọc Hội, THCS Yên Lập, THCS Hòa An trên địa bàn huyện Chiêm Hóa, tỉnh Tuyên Quang
* Đối tượng thực nghiệm và đối chứng
Đối tượng thực nghiệm là học sinh khối 8 các trường: THCS Vĩnh Lộc, THCS Ngọc Hội, THCS Yên Lập, THCS Hòa An trên địa bàn huyện Chiêm Hóa năm học 2019 - 2020, cụ thể:
STT Tên trƣờng Tên lớp thực nghiệm Tên lớp ối chứng
1 THCS Vĩnh Lộc 8A 8B
2 THCS Ngọc Hội 8A 8B
3 THCS Yên Lập 8A 8B
4 THCS Hòa An 8A 8B