Lứa tuổi học sinh THCS bao gồm bao gồm các em ở độ tuổi từ 11 – 15 tuổi là những em đang theo học từ lớp 6 đến lớp 9, lứa tuổi này còn gọi là lứa tuổi thiếu niên và có một vị trí đặc biệt quan trọng trong thời kì phát triển của trẻ, vị trí đặc biệt này được phản ánh bằng các tên gọi khác nhau như: “ tuổi quá độ”, “ tuổi khủng hoảng”... đây là lứa tuổi bắc cầu từ trẻ em lên người lớn do đó ở lứa tuổi này các em có những đặc điểm cơ bản sau:
* Về hoạt động học tập
Hoạt động học tập là hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi THCS, học tập dần dần thoản mãn nhu cầu nhận thức, điều phải thứa nhận là động cơ học tập của học sinh THCS rất phong phú và đa dạng, trong đó có những động cơ mang ý nghĩa
xã hội dần được phát triển. Tuy nhiên đây là lứa tuổi chuyển tiếp các em vừa có tính trẻ con, vừa có tính ngưòi lớn nên động cơ học tập ở lứa tuổi này chưa bền vững, nhiều khi thể hiện sự mâu thuẫn. Chẳng hạn như khi thất bại trong học tập các em thường hay xúc động mạnh nhưng lòng tự trọng khiến các em che giấu và thờ ơ với kết quả học tập, do đó thái độ học tập của các em thường thay đổi và được biểu hiện thường khác nhau. Do vậy để giáo dục kiến thức biển đảo cho học sinh, giáo viên cần sử dụng nhiều biện pháp dạy học khác nhau, các kĩ thuật dạy học phải được sử dụng linh hoạt và sáng tạo để phát huy tính tích cực, năng động sáng tạo của các em, gây hứng thú cho các em.
Ở lứa tuổi học sinh THCS cùng với các hoạt động học tập, hoạt động giao tiếp với bạn bè trở thành một hoạt động chủ đạo ở lứa tuổi này. Nhu cầu về giáo tiếp với bạn bè trở thành một đòi hỏi tất yếu mạnh mẽ ở các em, điều này xuất phát từ sự nhận thức của các em với sự cần thiết của tình bạn trong học tập, trong lao động, trong vui chơi. Các em khao khát được giao tiếp và hoạt động cùng tập thể, mong muốn được bạn bè thừa nhận và tôn trọng mình. Vì vậy để lồng ghép kiến thức biển, đảo cho học sinh chúng ta có thể tổ chức các hoạt động ngoại khóa với nhiều hình thức khác nhau như: Tổ chức các hội thi, ngoại khóa, thăm quan... như vậy sẽ giúp các em nhớ nhanh và bền vững kiến thức lâu hơn.
Những đặc điểm của hoạt động học tập cùng với sự phát triển của nhu cầu nhận thức, hứng thú học tập đã ảnh hưởng mạnh mẽ đến sự phát triển trí tuệ của học sinh THCS, so với lứa tuổi trước hoạt động trí tuệ của các em có những biến đổi cơ bản sau:
+ Tri giác: Các em có khả năng phân tích, tưởng tượng các sự vật hiện tượng phức tạp hơn, khối lượng tri giác tăng, tri giác trở nên có kế hoạch, có trình tự và trở nên hoàn thiện hơn
+ Trí nhớ: Trí nhớ của các em trong độ tuổi này cũng có nhiều thay đổi về chất, đặc điểm cơ bản của trí nhớ ở lứa tuổi này là sự tăng cường tính chất chủ định, năng lực ghi nhớ có chủ định tăng lên rõ rệt.
Học sinh THCS có nhiều tiến bộ trong việc ghi nhớ tài liệu trừu tượng, từ ngữ. Các em có những kĩ năng tổ chức các hoạt động tư duy, biết tiến hành các thao tác như so sánh, hệ thống hóa, phân loại nhằm ghi nhớ tài liệu, kỹ năng nắm vững phương tiện ghi nhớ của thiếu niên cũng được phát triển ở mức cao, các em biết sử dụng các phương pháp đặc biệt để ghi nhớ và nhớ lại, tốc độ ghi nhớ và khối lượng tài liệu ghi nhớ tăng lên
+ Tư duy: Tư duy nói trung và tư duy tưởng tượng nói riêng phát triển mạnh là một đặc điểm cơ bản ở lứa tuổi này, những thành phần của tư duy hình tượng – cụ thể vẫn tiếp tục được phát triển, nó vẫn giữ vai trò quan trọng trong cấu trúc của tư duy.
Do vậy trong việc giáo dục kiến thức biển, đảo trong dạy học địa lí là rất đúng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và trình độ nhận thức của các em học sinh THCS, dựa vào đặc điểm tâm lí và trình độ nhận thức của các em, giáo viên nên sử dụng các phương pháp phù hợp để giáo dục kiến thức biển đảo cho có được hiệu quả, thu hút học sinh tham gia.
Tiểu kết chương 1: Như vậy từ kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn ở chương 1 sẽ định hướng cho tác giả khảo sát và phân tích đặc điểm chương trình sách giáo khoa địa lí lớp 9, từ đó có thể chọn lọc ra những nội dung bài giảng phù hợp với phương pháp dạy học lồng ghép kiến thức biển, đảo.
Chương 2: LỒNG GHÉP NỘI DUNG GIÁO DỤC CHỦ QUYỀN BIỂN, ĐẢO VÀO DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 9
2.1. Mục đích của việc dạy học lồng ghép nội dung chủ quyền biển, đảo thông qua môn học địa lí lớp 9