8. Cấu trúc luận văn
3.2.7. Xây dựng kế hoạch giáo dục hướng tới kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu
3.2.7.1.. Mục tiêu của biện pháp
Thiết kế được kế hoạch giáo dục mà nội dung hướng tới kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn.
3.2.7.2. Nội dung biện pháp
Thiết kế được kế hoạch giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn theo các bước:
- Nghiên cứu xác định mục tiêu chung kỹ năng cần hình thành ở trẻ mẫu giáo lớn.
Đây là khâu đầu tiên có ý nghĩa quan trọng giúp giáo viên định hướng toàn bộ hoạt động giáo dục, xác định rõ công việc cần làm và mức độ thực hiện.
- Thiết kế kịch bản
Hình thành những biểu tượng sơ đẳng về kỹ năng giao tiếp cần giáo dục cho trẻ trên cơ sở lựa chọn phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức phù hợp với kỹ năng cần giáo dục cho trẻ.
Ở bước này giáo viên thiết kế bài giảng điện tử sử dụng các phần mềm thiết kế bài giảng điện tử mang hình ảnh động trên những câu chuyện, bài thơ về kỹ năng cần giáo dục cho trẻ để trẻ mẫu giáo có thể quan sát dưới dạng phim hoạt hình sẽ gây hứng thú và ấn tượng sâu sắc, trẻ sẽ nhớ mãi góp phần hình thành những biểu tượng sơ đẳng về kỹ năng ở trẻ.
Thiết kế các câu hỏi đàm thoại, trò truyện với trẻ, hướng dẫn trẻ trong suốt quá trình giáo dục kỹ năng cho trẻ
Đây là bước quan trọng để góp phần giáo dục hiệu quả những kỹ năng giao tiếp ở trẻ.
Hướng dẫn trẻ thực hiện các kỹ năng giao tiếp, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, chuẩn bị cơ sở vật chất, trang thiết bị giáo dục trẻ.
Với mỗi nội dung giáo dục kỹ năng có các thao tác thực hiện khác nhau, giáo viên cần xác định cụ thể các bước hướng dẫn trẻ, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức, sao cho phù hợp với nội dung giáo dục.
Chuẩn bị cơ sở vật chất cần thiết để phục vụ cho quá trình tổ chức thực hiện như máy tính, máy chiếu, đồ dùng, của cô, của trẻ…
Xây dựng kế hoạch rèn luyện để hình thành các kỹ năng
Xác định thời gian rèn luyện các thao tác mà trẻ thu nhận được để chuyển từ nhận thức thành kỹ năng cho trẻ mẫu giáo lớn.
3.2.7.3. Cách tiến hành
Thiết kế kế hoạch giáo dục mà nội dung hướng tới kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn có thể theo lược đồ sau
Tên kế hoạch giáo dục kỹ năng………… Đề tài………
Chủ đề……….. Ngày thực hiện
Dự kiến thời gian thực hiện
1. Mục đích yêu cầu………. - Kiến thức - Kỹ năng - Thái độ 2. Chuẩn bị - Địa điểm - Đồ dùng, đồ chơi Phương pháp, hình thức tổ chức………..
3. Cách tiến hành
Hoạt động của cô Yêu cầu cần đạt được ở trẻ Hoạt động 1: Gây hứng thú
- Cho trẻ quan sát các hành vi giao tiếp qua phương tiện mà cô thiết kế hoặc sưu tầm.
- Cô trình bày, giảng giải cho trẻ hiểu
Hoạt động 2: Đàm thoại, trò chuyện
- Trò chuyện, đàm thoại với trẻ xung quanh hoạt động mà trẻ quan sát
- Hình thành những biểu tượng sơ đẳng về kỹ năng cần giáo dục
Hoạt động 3: Nhận xét hành vi giao tiếp
- Cô và trẻ cùng phân tích xem hành vi giao tiếp đó đúng hay sai? Nếu sai phải sửa như thế nào?
Hoạt động 4: Đưa ra nội dung cần giáo dục kỹ năng giao tiếp
- Hướng dẫn trẻ thực hiện theo các bước tùy thuộc vào từng nội dung kỹ năng giao tiếp
Hoạt động 5: Củng cố, khắc sâu.
- Chơi trò chơi có nội dung giáo dục kỹ năng giao tiếp
- Nhận xét, nhắc nhở trẻ
- Trẻ quan sát
- Trẻ trả lời câu hỏi của cô - Có được những biểu tượng sơ đẳng về kỹ năng giao tiếp
- Trẻ quan sát
- Trẻ thực hiện theo hướng dẫn của cô.
- Trẻ thực hiện
- Trẻ thực hiện theo yêu cầu của cô.
3.2.7.4. Điều kiện thực hiện
Giáo viên phải là người có chuyên môn vững, giáo viên phải là người có năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, năng lực tổ chức, điều khiển, năng lực sử dụng máy tính và các phần mềm phục vụ quá trình thiết kế bài giảng.
Chuẩn bị các phương tiện dạy học: Bao gồm các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục: máy tính, máy chiếu, hình ảnh, với mỗi nội dung sẽ có các phương tiện giáo dục tương ứng, đồ dùng, đồ chơi.
*Mối quan hệ giữa các biện pháp
Giữa các biện pháp giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn có mối quan hệ thống nhất với nhau, ràng buộc lẫn nhau, bổ sung kết quả cho nhau và là điều kiê ̣n của nhau nhằm thực hiê ̣n có hiê ̣u quả mu ̣c tiêu giáo du ̣c kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn. Trong đó, biện pháp lồng ghép giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ MGL thông qua hoạt động dạy và học trên lớp, tăng cường tổ chức các hình thức giao tiếp phong phú và đa dạng nhằm mở rộng đối tượng, phạm vi giao tiếp cho trẻ MGL, giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ MGL thông qua hoạt động chơi, xây dựng kế hoạch giáo dục hướng tới kỹ năng giao tiếp cho trẻ MGL là những biện pháp chính, cơ bản để giáo dục hiệu quả kỹ năng giao tiếp. Những biện pháp còn lại, đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, biện pháp tăng cường tính tự chủ của trẻ trong giao tiếp và phối hợp thống nhất giữa các lực lượng giáo dục là những biện pháp hỗ trợ, bổ sung. Các biện pháp trên là cơ sở tiền đề cho việc giáo dục kỹ năng giao tiếp cho trẻ mẫu giáo lớn trường mầm non Quận Ngô Quyền, thành phố Hải Phòng đạt hiệu quả.