6. Cấu trúc của luận văn
3.2.2. Câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao được phân loại theo chức năng
trong cặp thoại
Một trong những đơn vị của cuộc thoại là cặp thoại. Theo lí thuyết hội thoại, mỗi cặp thoại bao giờ cũng có tham thoại dẫn nhập và tham thoại hồi đáp. Dựa vào chức năng đảm nhiệm trong cặp thoại, có thể thấy, câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao hoặc giữ chức năng dẫn nhập, hoặc giũ chức năng hồi đáp.
3.2.2.1. Câu hỏi giữ chức năng tham thoại dẫn nhập
Trong một cặp thoại bao giờ cũng có tham thoại chủ hướng ứng với tham thoại thứ nhất. Câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao có chức năng ở lời dẫn nhập khi nó đóng vai trò là hành vi chủ hướng trong tham thoại. Hành vi chủ hướng là những hành vi quyết định hướng của tham thoại và hành vi hồi đáp thích hợp. Đích ở lời của tham thoại dẫn nhập là câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao khá đa dạng: có thể là
hỏi, yêu cầu, chất vấn, hay bày tỏ thái độ,...
Trong số 2598 lượt sử dụng kiểu câu hỏi, có 1137 lượt câu hỏi đảm nhiệm vai trò là tham thoại dẫn nhập, chiếm xấp xỉ 47,61% (1237/2598). Dưới đây là một số ví dụ câu hỏi giữ vai trò là một tham thoại dẫn nhập:
Ví dụ 36:
(1) Anh chạy sang tôi:
- Nhà chú có đủ khung cửi rồi đấy chứ?
- Vâng, tôi trước sau chỉ có hai khung, vẫn để nhà.
(2) Tôi bật cười bảo lão:
- Sao cụ lo xa quá thế? Cụ còn khỏe lắm... Tội gì bây giờ nhịn đói mà tiền để lại?
- Không, ông giáo ạ! Ăn mãi hết đi thì lấy gì mà lo liệu?
[37, tr 254] Các câu hỏi in nghiêng trong ví dụ vừa dẫn đều đảm nhiệm chức năng dẫn nhập trong cặp thoại. Ví dụ (1) là cặp thoại của nhân vật anh Cu Thiêm và nhân vật
tôi trong truyện “Thôi, đi về”. Tham thoại dẫn nhập là của nhân vật Thiêm “Nhà chú... đấy chứ”. Hành vi chủ hướng của tham thoại dẫn nhập là hành vi hỏi. Tham thoại “Vâng, ...để nhà” là tham thoại hồi đáp của nhân vật tôi. Đây là hành vi trả lời.
3.2.2.2. Câu hỏi giữ chức năng tham thoại hồi đáp
Câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao, ngoài những trường hợp đảm nhiệm vai trò là tham thoại dẫn nhập, còn có những trường hợp đảm nhiệm vai trò là tham thoại hồi đáp trong cặp thoại.
So với kiểu câu hỏi giữ vai trò tham thoại dẫn nhập, kiểu câu hỏi giữ vai trò tham thoại hồi đáp trong tác phẩm của Nam Cao có số lượng ít hơn. Chúng tôi thống kê được 719 câu hỏi là tham thoại hồi đáp, chiếm xấp xỉ 27,67% (719/2598). Dưới đây là một số ví dụ về kiểu câu hỏi đảm nhiệm vai trò là tham thoại hồi đáp trong tác phẩm của Nam Cao mà chúng tôi đã thống kê được:
Ví dụ 37:
(1) - Cậu đoán độ bao nhiêu?
- Mười tám phải không?
[37, tr 205] (2) - Nói đùa thế, chứ ông giáo để cho khi khác?
- Việc gì phải chờ khi khác?... Không bao giờ nên hoãn sự sung sướng lại...
[37, tr 253] Các câu hỏi in nghiêng trong ví dụ (1) và (2) đều là tham thoại hồi đáp. Tham thoại hồi đáp trong ví dụ (1) là hành vi trả lời của nhân vật Hàn trước yêu cầu “đoán độ bao nhiêu (tuổi)” của nhân vật Tơ trong lời dẫn nhập. Còn tham thoại hồi đáp “Việc gì...khác?” là hành vi bác bỏ của nhân vật tôi trước lời từ chối (lời mời) của Lão Hạc.
3.2.2.3. Những trường hợp ngoại lệ (câu hỏi không phải là tham thoại dẫn nhập hay tham thoại hồi đáp)
Đứng từ góc độ các đơn vị hội thoại, có khá nhiều câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao không nằm trong cuộc thoại, tức chúng không phải là những hành vi ngôn ngữ được dùng trong hội thoại. Theo cách nói của Đỗ Hữu Châu, đó là những hành vi ngôn ngữ trong giao tiếp đơn thoại. Những câu hỏi loại này thực chất là hành động nói của tác giả hay của nhân vật dùng để tự sự. Để tiện cho việc miêu tả, chúng tôi tạm xếp những câu hỏi loại này vào nhóm ngoại lệ.
Theo thống kê của chúng tôi, có tới 642 trường hợp câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao thuộc không đảm nhiệm vai trò tham thoại dẫn nhập hay tham thoại hồi đáp, chiếm xấp xỉ 24,71% số câu hỏi đã thống kê (642/2598).
Dưới đây là một số ví dụ tiêu biểu: Ví dụ 38:
(1) Bịch lấy làm khó nghĩ. Trốn cũng rầy mà không trốn cũng rầy. Trốn thì đêm
hôm nhà cửa để cho ai?... Đằng nào cũng chết. Mà đã chắc gì vài đồng bạc đã xong?
[37, tr 197] (2) Bà vui vẻ. Bà nói luôn. Bởi cái tài ăn nói của người ta... Lấy một con vợ
cho con có dễ đâu?
[37, tr 294] Các câu hỏi trong ví dụ vừa dẫn là lời tự sự của nhân vật hay của tác giả. Chúng chưa phải là đơn vị hội thoại.
Có thể hình dung số lượng và tỉ lệ phần trăm của câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao xét từ phương diện hội thoại qua bảng tổng kết 3.6 dưới đây:
Bảng 3.6. Bảng tổng kết các kiểu câu hỏi từ góc nhìn của lí thuyết hội thoại Số lượng/ tỉ lệ %
Các kiểu câu hỏi Số lượng Tỉ lệ %
Câu hỏi là tham thoại dẫn nhập 1237 47,61
Câu hỏi là tham thoại hồi đáp 719 27,67
Câu hỏi thuộc loại ngoại lệ 642 24,71
3.3. Tiểu kết
Chương này đã phân loại và miêu tả câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao dựa vào hai tiêu chí: 1) Đích ở lời và 2) Chủ ngôn và chức năng trong hội thoại.
- Căn cứ vào đích ở lời: Theo tiêu chí này, luận văn đã chia câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao thành hai nhóm lớn: Câu hỏi chính danh và câu hỏi không chính danh.
+ Về câu hỏi chính danh, tức câu hỏi dùng với đích ở lời là hỏi: Kiểu câu hỏi này
trong tác phẩm của Nam Cao chiếm số lượng cao hơn kiểu câu hỏi không chính danh (có 1532/ 2598 trường hợp). Căn cứ vào sự có mặt hay vắng mặt của động từ ngữ vi hỏi, câu hỏi chính danh lại được chia thành hai kiểu nhỏ: câu hỏi là phát ngôn ngữ vi tường minh và câu hỏi là phát ngôn ngữ vi nguyên cấp. Kiểu thứ hai chiếm tỉ lệ cao hơn.
+ Về câu hỏi không chính danh: Câu hỏi không chính danh trong tác phẩm của
Nam Cao khá đa dạng về hành vi ngôn ngữ. Dựa vào lí thuyết phân loại hành vi ngôn ngữ của Searle, có tham khảo lí thuyết của Austin, câu hỏi mà chúng tôi đã thống kê thuộc kiểu không chính danh được xếp vào ba nhóm: nhóm hành vi xác tín, nhóm hành
vi điều khiển và nhóm hành vi biểu cảm. Mỗi nhóm hành vi ngôn ngữ này lại bao gồm
các hành vi ngôn ngữ cụ thể. (Chi tiết, xin xem các bảng tổng kết từ 3.1 đến 3.4).
- Căn cứ vào chủ ngôn và chức năng trong cặp thoại: Căn cứ vào các tiêu chí nhỏ này, câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao được chia thành từng nhóm:
+ Căn cứ vào chủ ngôn, có thể thấy chủ ngôn của câu hỏi trong tác phẩm của Nam cao có thể là tác giả và cũng có thể là nhân vật trong tác phẩm. Kiểu câu hỏi có chủ ngôn là nhân vật chiếm số lượng cao hơn.
+ Xét về chức năng trong cặp thoại, luận văn đã chia câu hỏi trong tác phẩm của Nam cao thành ba nhóm: câu hỏi là tham thoại dẫn nhập, câu hỏi là tham thoại hồi đáp và trường hợp câu hỏi không phải là tham thoại dẫn nhập hay tham thoại hồi đáp. Loại thứ ba là những câu hỏi chưa tham gia vào hội thoại mà chỉ là lời tự sự của tác giả hay của nhân vật trong ngữ cảnh nào đó.
Trong ba nhóm nhỏ này, kiểu câu hỏi giữ vai trò tham thoại dẫn nhập chiếm số lượng cao nhất (1237 trường hợp), tiếp theo là kiểu câu hỏi giữ vai trò tham thoại hồi đáp (719 trường hợp) và cuối cùng là kiểu không dùng trong hội thoại mà chúng tôi tạm gọi là câu hỏi ngoại lệ (642 trường hợp).
Như vậy, có thể thấy, câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao khá phong phú về kiểu loại. Mỗi kiểu được dùng với tần suất không giống nhau nhưng đều đem lại
KẾT LUẬN
1. Như đã nói ở mục lí do chọn đề tài, có thể nói đến nay chưa có ai nghiên cứu câu hỏi trong tác phẩm Nam Cao một cách công phu, bài bản. Việc tác giả luận văn chọn đề tài này để nghiên cứu một phần là nhằm làm rõ thêm về cách dùng cũng như đặc điểm cấu trúc, hành động nói, chức năng trong cặp thoại của câu hỏi trong tác văn chương.
2. Để thực hiện đề tài này, luận văn đã phải sử dụng một số phương pháp nghiên cứu chủ đạo, như: phương pháp thống kê, phân loại, phương pháp phân tích- tổng hợp, phương pháp phân tích- tổng hợp, phương pháp so sánh - đối chiếu.
3. Những vấn đề lí thuyết cơ bản được luận văn vận dụng để xử lí đề tài là lí thuyết về ngữ pháp, hành động ngôn ngữ và hội thoại. Ngoài ra, lí thuyết ngữ cảnh cũng được luận văn vận dụng triệt để khi khảo sát đối tượng nghiên cứu.
4. Nam Cao là một trong những nhà văn xuất sắc, đã có đóng góp đáng kể cho nền văn học Việt Nam. Thành công của ông không chỉ do đề tài ông chọn mà còn do cái tài sử dụng ngôn từ, trong đó có việc sử dụng câu hỏi.
5. Câu hỏi được dùng trong tác phẩm của nam Cao khá phong phú. Với 935 trang, Nam Cao đã sử dụng kiểu câu hỏi tới 2598 lượt. Đây quả là một con số không nhỏ. Kết quả khảo sát cho thấy, câu hỏi được Nam Cao sử dụng khá đa dạng về chủng loại. Chúng tôi đã căn cứ vào một số tiêu chí để phân loại và miêu tả các kiểu câu hỏi, chẳng hạn: dựa vào cấu tạo ngữ pháp, dựa vào các dấu hiệu đặc thù, dựa vào đích ở lời hay chủ ngôn của câu hỏi, chức năng của câu hỏi trong cặp thoại, v.v...
- Về mặt cấu tạo ngữ pháp: Câu hỏi trong tác phẩm của nam Cao có thể là câu
đơn, câu phức hay câu ghép. Câu hỏi có cấu tạo là câu đơn có số lượt dùng cao nhất: 1232 trường hợp; tiếp theo là câu ghép có 817 trường hợp và cuối cùng là câu phức có 549 trường hợp.
- Về dấu hiệu đặc thù đánh dấu kiểu câu hỏi: Câu hỏi trong tác phẩm của Nam
Cao được nhận diện bởi các dấu hiệu hình thức, như: từ ngữ chuyên dụng, cấu trúc đặc thù, dấu chấm hỏi ở cuối câu hay phối hợp một số dấu hiệu kể trên.
- Về đích ở lời: Có thể thấy câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao đã nhằm thể
hiện nhiều đích ở lời khác nhau. Căn cứ vào sự phù hợp hay không phù hợp giữa đích ở lời và biểu thức ngôn ngữ, câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao được chia thành hai nhóm lớn: câu hỏi chính danh và câu hỏi không chính danh.
Câu hỏi chính danh gồm hai kiểu nhỏ: câu hỏi được thể hiện bằng phát ngôn ngữ vi tường minh và câu hỏi được thể hiện bằng phát ngôn ngữ vi nguyên cấp. Câu hỏi không chính danh được xếp vào ba lớp hành động nói: lớp xác tín. Lớp điều khiển và lớp biểu cảm. Tùy theo đích ở lời, các câu hỏi ở từng lớp lại được chia thành từng kiểu nhỏ. Tất cả các kiểu câu hỏi được phân loại theo đích ở lời được thể hiện qua các bảng tổng kết từ 3.1 đến 3.5.
- Về chủ ngôn của hành động nói thể hiện qua câu hỏi, kết quả khảo sát cho
thấy chủ ngôn của câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao có thể là tác giả, có thể là nhân vật, loại thứ hai chiếm tỉ lệ cao hơn.
- Về vai trò của câu hỏi trong cặp thoại, câu hỏi trong tác phẩm của Nam Cao
có thể giữ vai trò là tham thoại dẫn nhập, cũng có thể là giữ vai trò là tham thoại hồi đáp và cũng có khi không đảm nhiệm hai chức năng này. Lí do câu hỏi không đảm nhiệm hai chức năng trong cặp thoại là bởi vì không phải tất cả các câu hỏi được Nam Cao sử dụng đều tham gia vào hội thoại. Chúng chỉ là những câu hỏi nằm trong lời tự sự của tác giả hay của nhân vật.
Tóm lại, câu hỏi được Nam Cao sử dụng khá phong phú, đa dạng. Chúng đã đem lại giá trị không nhỏ cho việc thể hiện phong cách của tác giả cũng như nội dung của tác phẩm.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Diệp Quang ban (2004), Ngữ pháp tiếng Việt, tập 2, Nxb Giáo dục, HN.
2. Đỗ Hữu Châu (1999), Từ vựng - ngữ nghĩa tiếng Việt, tái bản lần thứ ba, Nxb ĐHQG, HN.
3. Đỗ Hữu Châu (2003), Giáo trình ngữ dụng học, Nxb Đại học Sư phạm. 4. Đỗ Hữu Châu (2007), Đại cương ngôn ngữ học, tập 2, tái bản lần 2, Nxb GD. 5. Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, tập 1, Nxb Giáo dục.
6. Nguyễn Đức Dân (1987), Lôgic - Ngữ nghĩa - Cú pháp, Nxb Đại học và THCN. 7. Nguyễn Đức Dân (1998), Ngữ dụng học, Nxb Giáo dục, HN.
8. Lê Đông (1985), Câu hỏi và câu trả lời của câu hỏi, Tạp chí Ngôn ngữ số phụ. 9. Lê Đông (1995), Vai trò của thông tin tiền giả định trong cấu trúc ngữ nghĩa -
Ngữ dụng, Tạp chí Ngôn ngữ.
10. Lê Đông (1996), Ngữ nghĩa - Ngữ dụng của câu hỏi chính danh, Luận án PTS khoa học Ngữ văn.
11. Lê Đông (2003), Dẫn luận ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, HN. 12. Nguyễn Thiện Giáp (2000), Dụng học Việt ngữ, Nxb ĐHQG HN.
13. Nguyễn Thiện Giáp (chủ biên) (2003), Dẫn luận ngôn ngữ, Nxb Giáo dục, HN 14. Cao Xuân Hạo (2006), Tiếng Việt - Sơ thảo ngữ pháp chức năng, Nxb Khoa học
- Xã hội, HN.
15. Cao Xuân Hạo (chủ biên) (2007), Ngữ pháp chức năng, quyển 1, Câu trong tiếng Việt, Nxb Giáo dục.
16. Đinh Trọng Lạc (1999), Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, HN.
17. Đinh Trọng Lạc, Bùi Minh Toán (1999), Giáo trình đào tạo giáo viên Tiểu học
hệ CĐSP và hệ SP 12+2, Tiếng Việt tập 2, Nxb Giáo dục, HN.
18. Đinh Trọng Lạc (2000), Nguyễn Thái Hòa, Phong cách học tiếng Việt, Nxb Giáo dục, HN.
19. Nguyễn Thị Lương (1996), Tiểu từ tình thái dứt câu dùng để hỏi với việc biểu thị
các hành vi ngôn ngữ, Luận án PTS khoa học Ngữ văn, ĐHSP HN.
21. Hoàng Phê (1982), Tiền giả định và hàm ngôn trong ngữ nghĩa của ngôn ngữ, Ngôn ngữ số 2.
22. Hoàng Phê (1989), Lôgic ngôn ngữ học, Nxb KHXH
23. Hoàng Phê (chủ biên) (1996), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng.
24. Hoàng Trọng Phiến (2008), Ngữ pháp tiếng Việt, Câu, Nxb ĐHQG HN. 25. Hữu Quỳnh (1990), Ngữ pháp tiếng Việt hiện đại, Nxb Giáo dục.
26. Nguyễn Đăng Sửu (1998), Một vài đặc điểm chung của câu nghi vấn (qua ngôn
liệu của một số ngôn ngữ), Kỉ yếu hội thảo Ngữ học trẻ.
27. Nguyễn Đăng Sửu (1998), Câu hỏi tiếng Anh trong sự đối chiếu với tiếng Việt, Luận án TS Ngữ văn, ĐHSP HN.
28. F.de. Saussure (1973), Giáo trình ngôn ngữ học đại cương, Nxb KHXH, HN. 29. Nguyễn Kim Thản (2009), Cơ sở ngữ pháp tiếng Việt, Nxb KHXH, HN.
30. Tạ Văn Thông (1985), Cách tổ chức câu hỏi trong tiếng Kơho, Những vấn đề ngôn ngữ phương Đông, Viện Ngôn ngữ học.
31. Trần Ngọc Thêm (2000), Hệ thống liên kết văn bản tiếng Việt, Nxb Giáo dục. 32. Nguyễn Thị Thìn (1994), Câu nghi vấn tiếng Việt, một số kiểu câu nghi vấn
không dùng để hỏi, Luận án PTS khoa học Ngữ văn.
33. Ủy ban Khoa học Xã hội (1983), Ngữ pháp tiếng Việt, Nxb KHXH, HN. 34. Viện Ngôn ngữ học (2006), Những vấn đề ngôn ngữ học, Nxb KHXH, HN 35. Viện ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng.
36. Nguyễn Như Ý (chủ biên) (1996), Từ điển giải thích thuật ngữ ngôn ngữ học, Nxb Giáo dục, HN.
TƯ LIỆU THỐNG KÊ