tác chuyên mơn và kỹ năng nghề nghiệp từ giảng viên. Vì vậy, song song với nghiên cứu để phát triển chương trình đào tạo nghề luật sư, việc phát triển đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư cũng được Học viện quan tâm theo hướng xây dựng cơ chế đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên, kết hợp trau dồi đạo đức nhà giáo với trải nghiệm quy tắc đạo đức và ứng xử nghề nghiệp luật sư cho đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư.
Ngồi ra, xác định tầm nhìn phát triển đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư tại Học viện Tư pháp thời gian tới cũng cần nghiên cứu cách tiếp cận hiện đại về nguồn nhân lực đào tạo trong các cơ sở giáo dục đào tạo trong và ngồi nước. Chẳng hạn, cĩ thể tham chiếu những gợi ý mang tính khuyến nghị, nhưng rất cĩ ý nghĩa, được đưa ra bởi Hội nghị quốc tế về giáo dục đại học thế kỷ XXI, tầm nhìn hành động (năm 1998), liên quan đến chuẩn giá trị đối với một giảng viên như sau:
Thứ nhất, giảng viên cần cĩ kiến thức và sự thơng hiểu về các cách học khác nhau của học viên;
Thứ hai, giảng viên cần cĩ kiến thức, kỹ năng và thái độ phù hợp trong theo dõi, đánh giá học viên, nhằm giúp học viên tiến bộ trong học tập;
Thứ ba, giảng viên cần chủ động, tự nguyện hồn thiện bản thân trong hoạt động hành nghề thực tế và hoạt động giảng dạy, luơn biết tự trau dồi và cập nhật kiến thức mới thuộc lĩnh vực chuyên mơn nghiệp vụ;
Thứ tư, giảng viên cần cĩ năng lực nhận biết được những tín hiệu của “thị trường” lao động, việc làm, đào tạo ngành nghề và cĩ sự chú ý đến mong đợi, mục tiêu học tập của người học;
Thứ năm,giảng viên cần hiểu được tác động của nhân tố quốc tế và đa văn hĩa đến chương trình, mơi trường giáo dục đào tạo, cĩ năng lực làm việc mở, tương thích với các đối tượng người học khác nhau về dân tộc, vùng miền, văn hĩa, truyền thống, tín ngưỡng…;
Thứ sáu, giảng viên cần cĩ năng lực và biết cách làm việc trong điều kiện thời gian, khơng gian, phương thức tổ chức giảng dạy đa dạng, từ lý thuyết đến thực hành.
Kết hợp giữa giá trị cốt lõi cũng như lợi thế so sánh hiện cĩ với những gợi ý nêu trên thì về căn bản, định hướng chính để phát triển đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư giai đoạn 2020 -2030 là chỉnh thể thống nhất đội ngũ giảng viên chuyên nghiệp, hiện đại về kiến thức chuyên mơn nghề nghiệp, hiểu biết xã hội – pháp luật phong phú, năng lực dạy học đa dạng và hấp dẫn, cĩ khả năng tìm kiếm và xử lý thơng tin cũng như các vấn đề xã hội - pháp luật một cách tồn diện và hiệu quả, cĩ kinh nghiệm và trải nghiệm nghề nghiệp luật sư sâu rộng, nhằm thực hiện chức năng, nhiệm vụ tư vấn, huấn luyện và dẫndắt người học đạt được mục tiêu học tập cá nhân và mục tiêu giáo dục đào tạo nghề nghiệp luật sư của nhà trường, qua đĩ làm tốt sứ mệnh“dạy cách học, cách tư duy, cách sống và cách làm việc” cho học viên khi tham gia các chương trình đào tạo nghề luật sư tại Học viện Tư pháp.
Phù hợp với chiến lược đĩ, tầm nhìn phát triển đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư giai đoạn 2020 – 2030 làsự gắn kết, thống nhất về cơ cấu, hiệu quả, chất lượng giáo dục đào tạo, hài hịa hĩa về năng lực chuyên mơn, kỹ năng sư phạm và năng lực hành nghề thực tiễn, đồng thuận về mục tiêu phát triển, gắn bĩ về giá trị cốt lõi, văn hĩa tổ chức trong tâm thế và hành động chung vì mơi trường giáo dục đào tạo nghề luật sư thân thiện, hiện đại, mang tính mở, kết nối và hội nhập cao, theo đĩ, đội ngũ giảng viên cơ hữu và thỉnh giảng của Học viện vừa là chủ nhân, vừa là “kiến trúc sư” thiết kế, vận hành và từng bước phát triển, hồn thiện mơ hình đào tạo nghề luật sư tại Học viện Tư pháp.
Nền tảng truyền thống và lâu dài để hiện thực hĩa tầm nhìn tới đây là sự phát triển và hồn thiện của “Mơi trường giáo dục đào tạo nghề nghiệp”, với hai bộ phận hợp thành là “Mơi trường thể chế” và “Mơi trường sư phạm”. Liên quan mơi trường thể chế, yêu cầu hồn thiện và hiện đại hĩa chính sách đối với giảng viên trở thành điều kiện tiên quyết trong việc tạo động lực cống hiến và phát triển lên tầm cao mới năng lực của đội ngũ giảng viên. Tương tự, điều
cốt yếu của việc đổi mới, phát triển mơi trường sư phạm là việc từng bước chuẩn hĩa năng lực, chất lượng đội ngũ giảng viên nĩi chung và từng cá nhân giảng viên nĩi riêng. Đây là hai nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt giai đoạn hậu 20 năm xây dựng và trưởng thành của Học viện Tư pháp. Nĩ địi hịi một sự tiếp cận, hoạch định nghiêm túc, khoa học để xây dựng kế hoạch chiến lược cho tầm nhìn phát triển đội ngũ giảng viên tham gia đào tạo nghề luật sư giai đoạn 2020 – 2030.