2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục của huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội Tín, thành phố Hà Nội
2.1.1. Khái quát về tình hình kinh tế - xã hội ở huyệ T ường Tín, thành phố Hà Nội
Thƣờng Tín trƣớc đây là một phủ thuộc Trấn Sơn Nam từ thời Lê đến thời nhà Nguyễn. Khi đó, Phủ Thƣờng Tín thuộc tỉnh Hà Nội, sau thuộc tỉnh Hà Đông. Phủ Thƣờng Tín lúc bấy giờ bao gồm các huyện: Thanh Trì, Phú Xuyên và Thƣợng Phúc (là Thƣờng Tín ngày nay).
Sau ngày 01 tháng 7 năm 1965, tỉnh Hà Tây trên cơ sở sáp nhập Hà Đông và Sơn Tây, huyện Thƣờng Tín là một huyện thuộc tỉnh Hà Tây bao gồm các xã: Chƣơng Dƣơng, Đại Áng, Dũng Tiến, Duyên Thái, Hà Hồi, Hiền Giang, Hòa Bình, Hồng Vân, Khánh Hà, Lê Lợi, Liên Ninh, Liên Phƣơng, Minh Cƣờng, Nghiêm Xuyên, Ngọc Hồi, Nguyễn Trãi, Nhị Khê, Ninh Sở, Quất Động, Tả Thanh Oai, Tân Minh, Thắng Lợi, Thống Nhất, Thƣ Phú, Tiền Phong, Tô Hiệu, Tự Nhiên, Văn Bình, Vạn Điểm, Văn Phú, Vân Tảo, Văn Tự.
Ngày 29 tháng 12 năm 1978, 4 xã ở phía bắc huyện Thƣờng Tín là: Đại Áng, Liên Ninh, Ngọc Hồi, Tả Thanh Oai đƣợc sáp nhập vào huyện Thanh Trì. Huyện Thƣờng Tín có 28 xã và 01 thị trấn: Chƣơng Dƣơng, Dũng Tiến, Duyên Thái, Hà Hồi, Hiền Giang, Hòa Bình, Hồng Vân, Khánh Hà, Lê Lợi, Liên Phƣơng, Minh Cƣờng, Nghiêm Xuyên, Nguyễn Trãi, Nhị Khê, Ninh Sở, Quất Động, Tân Minh, Thắng Lợi, Thống Nhất, Thƣ Phú, Tiền Phong, Tô Hiệu, Tự Nhiên, Văn Bình, Vạn Điểm, Văn Phú, Vân Tảo, Văn Tự, thị trấn Thƣờng Tín.
Từ ngày 1 tháng 8 năm 2008, tỉnh Hà Tây bị giải thể, cùng với các địa bàn khác của tỉnh Hà Tây cũ, huyện Thƣờng Tín đƣợc sáp nhập về thủ đô Hà Nội theo nghị quyết của Chính phủ Việt Nam.
2.1.2. Khái quát về giáo dục THCS huyệ T ường Tín
2.1.2.1. Qui mô phát triển trường, lớp, học sinh
Huyện Thƣờng Tín có các cơ sở giáo dục nhƣ sau: Trƣờng Cao đẳng Sƣ phạm Hà Tây; Trƣờng Cao đẳng Truyền hình; 6 trƣờng THPT: Thƣờng Tín; Nguyễn Trãi; Tô Hiệu; Vân Tảo; Lý Tử Tấn; Phùng Hƣng; 30 trƣờng THCS; 29 trƣờng tiểu học; 01 trƣờng liên cấp THCS và tiểu học.
Huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội hiện có tổng số trƣờng trung học cơ sở là 31 với 390 lớp và 15.667 học sinh. Tổng số giáo viên: 865 (biên chế: 752, hợp đồng: 113). Năm học 2019 - 2020, mạng lƣới trƣờng lớp, quy mô học sinh tiếp tục tăng lên (so với năm học trƣớc tăng 664 học sinh do số lƣợng học sinh lớp 6 tăng so với số học sinh lớp 9 năm học trƣớc).
Hệ thống trƣờng lớp đƣợc củng cố và phát triển đáp ứng mục tiêu phổ cập giáo dục trung học cơ sở, đảm bảo tỷ lệ học sinh/lớp đúng quy định. Đến nay, bậc trung học cơ sở đã có 30 thƣ viện đạt chuẩn.
2.1.2.2. Công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở
Quy mô giáo dục ngày càng phát triển do tốc độ tăng dân số cơ học trên địa bàn những năm gần đây ngày một lớn. Trƣớc thực tế đó, Phòng GD&ĐT đã tham mƣu với UBND huyện triển khai tốt công tác phổ cập giáo dục bằng việc kiện toàn Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch và lộ trình thực hiện điều tra phổ cập. Phòng GD&ĐT tổ chức tập huấn cho các trƣờng đồng thời triển khai việc nhập phiếu điều tra, tổng hợp số liệu theo phần mềm hệ thống thông tin quản lí phổ cập giáo dục, xóa mù chữ của Bộ GD&ĐT. Huyện Thƣờng Tín vẫn duy trì đƣợc kết quả phổ cập so với năm 2018.
Toàn huyện đã hoàn thành công tác điều tra phổ cập năm 2019. Số liệu cụ thể nhƣ sau: Số xã đạt chuẩn quốc gia PCGD THCS: 29/29 đạt tỉ lệ 100% so với kế hoạch.
2.1.2.3. Chất lượng giáo dục đạo đức, văn hóa
Kết quả xếp loại hai mặt hạnh kiểm và học lực học kỳ I năm học 2019 - 2020 đƣợc giữ vững và ổn định so với kết quả xếp loại hai mặt hạnh kiểm và học lực học kỳ I năm học 2018 - 2019: học sinh xếp loại hạnh kiểm yếu, học lực yếu kém đạt tỷ lệ thấp. Kết quả kỳ thi HSG 9 môn văn hóa lớp 9 cấp huyện: trong số 942 em dự thi, có 577 em đƣợc công nhận và đạt các giải trong kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện. Phòng Giáo dục đã tổ chức thi chọn đƣợc 90 em vào 9 đội tuyển dự thi cấp thành phố. Môn Khoa học có 41 học sinh đăng ký thi, chọn 20 em dự thi cấp thành phố.
Các trƣờng đã thực hiện tốt việc giảng dạy Bộ tài liệu chuyên đề giáo dục nếp sống Thanh lịch - Văn minh cho học sinh toàn huyện. Công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh đƣợc coi trọng; việc xây dựng môi trƣờng giáo dục dân chủ, an toàn, vệ sinh; triển khai các biện pháp chủ yếu khắc phục tình trạng dạy thêm, học thêm, thu sai quy định.
2.1.2.4. Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ
Chỉ đạo và tổ chức việc bồi dƣỡng đối với cán bộ quản lý, giáo viên đổi mới phƣơng pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh, đổi mới hình thức tổ chức dạy học ở các trƣờng THCS. Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn trong trƣờng học tập trung vào 2 nội dung chính: nghiên cứu bài học và xây dựng chủ đề dạy học theo quy trình các bƣớc của công văn 10801/SGD&ĐT-GDTrH hƣớng dẫn. Kết quả 30/30 trƣờng trung học cơ sở đã làm đúng theo công văn số 10801/SGD&ĐT-GDTrH, 100% các trƣờng đã xây dựng kế hoạch dạy học ở các môn học và đƣợc Phòng Giáo dục phê duyệt, sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn đúng quy định.
Môn Toán đƣợc chú trọng đặc biệt, học sinh trên địa bàn huyện đƣợc tham gia đầy đủ các cuộc thi học sinh giỏi Toán các cấp (cấp trƣờng, cấp huyện, cấp thành phố và quốc gia), tùy thuộc vào khả năng của các em. Hằng năm, huyện tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi môn Toán với 100% số lƣợng
giáo viên trong toàn huyện tham gia, các cuộc hội thảo, xemina chuyên đề Toán đƣợc tổ chức tại các trƣờng THCS hoặc liên trƣờng. Đầu năm học 2018- 2019, việc dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa đƣợc đặc biệt chú ý so với các năm học trƣớc. Huyện đã tổ chức cho đội ngũ giáo viên cốt cán (35 ngƣời) đƣợc tham gia tập huấn, học tập về dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa. Sau đó, các giáo viên cốt cán tập huấn lại cho toàn bộ đội ngũ giáo viên Toán trong toàn huyện. Theo Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện, năm học 2018-2019, huyện có 12 học sinh giỏi Toán cấp thành phố, 160 học sinh giỏi Toán cấp huyện.
Hội thi giáo viên dạy giỏi môn Vật lý, Sinh học và Tiếng Anh cấp huyện đã có 100% giáo viên cùng bộ môn dự giờ, tham gia rút kinh nghiệm cùng Ban giám khảo. Hoạt động này đƣợc các nhà trƣờng tích cực hƣởng ứng và đƣợc thực sự có hiệu quả cho nhiều giáo viên đƣợc dự giờ, học hỏi về chuyên môn, nghiệp vụ. Có 71 giáo viên dự thi ở 3 môn; Kết quả: 57 giáo viên đƣợc xếp giải và công nhận đạt danh hiệu giáo viên giỏi cấp huyện, đã chọn đƣợc 6 đồng chí đạt giải Nhất tham gia Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố.
Công tác bồi dƣỡng nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và chuẩn bị đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên; cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đáp ứng yêu cầu chƣơng trình giáo dục phổ thông mới; kết quả việc triển khai tập huấn nhân rộng các nội dung do Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức; hoạt động đổi mới quản lí giáo dục.
Huyện Thƣờng Tín có giải pháp ổn định đội ngũ, nâng cao trình độ chuyên môn, xây dựng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý giáo dục có ý thức rèn luyện phẩm chất theo các tiêu chí của “Nhà giáo mẫu mực” và có năng lực sƣ phạm vững vàng. Phòng GD&ĐT đã tổ chức tốt việc tập huấn nhân rộng về các nội dung: Đổi mới phƣơng pháp dạy học; Dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hƣớng phát triển năng lực học sinh; Dạy học theo chủ đề
môn, chủ đề liên môn. Phối hợp tốt với trƣờng Bồi dƣỡng cán bộ giáo dục Hà Nội mở các lớp chuyên đề đại trà dƣới sự chỉ đạo của Sở GD&ĐT cho giáo viên các bộ môn đƣợc tham gia. Tích cực đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác bồi dƣỡng cán bộ quản lý về chuyên môn và nghiệp vụ theo chuẩn Hiệu trƣởng, bồi dƣỡng chuyên môn và nghiệp vụ cho giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên nhƣ các hƣớng dẫn của Bộ GD&ĐT.
2.1.2.5. Hoạt động đổi mới quản lý giáo dục
Các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện đã quản lý chặt chẽ hoạt động dạy thêm, học thêm theo quy định tại Thông tƣ số 17/2012/TT- BGDĐT ngày 16/5/2012 của Bộ GD - ĐT và Quyết định số 22/2013/QĐ- UBND ngày 25/6/2013 của UBND thành phố. Tăng cƣờng ứng dụng công nghệ thông tin trong việc quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, sắp xếp thời khoá biểu, quản lý thƣ viện trƣờng học...
Các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện đã tổ chức và quản lí các hoạt động chuyên môn qua trang mạng giáo dục "Trƣờng học kết nối": Tiếp tục triển khai, nâng cấp việc kết nối Internet trong các trƣờng chú trọng việc sử dụng và khai thác các thông tin, các phần mềm dạy học... góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhân sự, quản lý chuyên môn, quản lý kết quả học tập và rèn luyện của học sinh, quản lý thƣ viện trƣờng học... đảm bảo hoạt động có hiệu quả. Phòng Giáo dục đã cử lãnh đạo, chuyên viên, cán bộ quản lý của nhà trƣờng tham gia tập huấn theo kế hoạch của Sở GD&ĐT, đã triển khai trong toàn huyện tới tất cả giáo viên và học sinh ở 31/31 trƣờng THCS. Các nhà trƣờng đã triển khai và tổ chức hoạt động nghiên cứu khoa học cũng nhƣ Cuộc thi khoa học kĩ thuật dành cho học sinh trung học cơ sở theo hƣớng dẫn.
2.1.2.6. Hoạt động dạy học và kiểm tra, đánh giá
chƣơng trình của Bộ và thực hiện đánh giá theo Thông tƣ số 58/2011/TT- BGD&ĐT ngày 12/12/2011 của Bộ GD&ĐT. Tuy nhiên, vẫn còn gặp khó khăn về cơ sở vật chất, còn nhiều máy tính cũ nên hiệu quả thực hành còn nhiều hạn chế; giáo viên dạy cũng chƣa đủ định biên trong toàn huyện. Việc dạy học Tiếng Anh đối với sách giáo khoa mới: Đã triển khai đối với học sinh khối 6,7 toàn huyện.
Các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn huyện lập kế hoạch ôn tập và kế hoạch kiểm tra học kỳ I năm học 2019 - 2020; Ra đề kiểm tra học kỳ chung cho các môn Ngữ văn, Toán và Tiếng Anh lớp 9 trong toàn huyện. Việc tổ chức thi kiểm tra đảm bảo an toàn, nghiêm túc theo đúng quy chế thi từ khâu ra đề; Phân công coi, chấm thi, lên điểm chéo cụm, chéo trƣờng và thông báo kết quả tới học sinh. Việc ra đề thi chung 3 môn ở lớp 9 đảm bảo tính khách quan, phản ánh đúng chất lƣợng của học sinh; Đề ra phù hợp với học sinh, bám sát chuẩn kiến thức kỹ năng của môn học. Ngoài ra, Phòng GD&ĐT còn chỉ đạo các trƣờng ra đề kiểm tra học kỳ I chung 3 môn Ngữ văn, Toán, Tiếng Anh các khối lớp còn lại, tại các trƣờng cũng tổ chức coi, chấm chéo. Nhìn chung, việc ôn tập và kiểm tra học kỳ I năm học 2019 - 2020 đƣợc tiến hành trong thời gian hợp lý, việc ra đề, coi, chấm nghiêm túc, khoa học, đảm bảo đúng tiến độ vào điểm, tổng kết điểm học kỳ.
Các nhà trƣờng cũng đã tích cực thực hiện hoạt động xã hội hóa giáo dục, huy động các nguồn lực xã hội nhằm tăng cƣờng nguồn lực xây dựng, chỉnh trang cảnh quan nhà trƣờng đạt tiêu chuẩn xanh - sạch - đẹp, an toàn theo qui định; đẩy mạnh việc xây dựng trƣờng học thân thiện, tạo môi trƣờng sƣ phạm lành mạnh thực sự để thu hút học sinh đến trƣờng; tạo điều kiện để cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia thực hiện các nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội của địa phƣơng. Kết hợp dạy học văn hóa với tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm giáo dục đạo đức, giáo dục tình cảm, giáo dục thể chất, rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh để
đẩy mạnh chất lƣợng giáo dục toàn diện. Hiện nay, Phòng Giáo dục và Đào tạo Thƣờng Tín đang tập trung mọi điều kiện để chuẩn bị triển khai tốt Chƣơng trình giáo dục phổ thông theo Công văn số 344/BGDĐT-GDTrH ngày 24/01/2019 của Bộ GDĐT.
2.2. Khái quát về khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục đíc k ảo sát
Việc tổ chức nghiên cứu thực trạng nhằm đánh giá chính xác và khách quan các vấn đề thực tiễn hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa tại các trƣờng trung học cơ sở ở huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội; từ đó đề xuất các biện pháp nâng cao chất lƣợng và hiệu quả quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa.
2.2.2. Đối tượng khảo sát
Đề tài tổ chức khảo sát điều tra bằng bảng hỏi với 186 ngƣời, hƣớng tới các đối tƣợng là các cán bộ quản lý giáo dục, giáo viên THCS trên địa bàn huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội. Cụ thể: Đối tƣợng là cán bộ quản lý (chuyên viên Phòng GD&ĐT; Hiệu trƣởng trƣờng trung học cơ sở, Tổ trƣởng tổ Toán): 53 ngƣời. Đối tƣợng là giáo viên môn Toán THCS: 133 ngƣời; học sinh khối lớp 8 các trƣờng THCS Văn Bình, Thắng Lợi và Hiền Giang: 86 em.
2.2.3. Nội dung khảo sát
Việc nghiên cứu thực trạng bao gồm các nội dung sau đây: Hoạt động giảng dạy môn Toán theo định hƣớng phân hóa; Hoạt động học tập môn Toán theo định hƣớng phân hóa; các điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa; quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa tại các trƣờng trung học cơ sở ở huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội.
luận, so sánh và đánh giá thông qua thang đo với 5 mức độ (Tùy thuộc vào từng tiêu chí đánh giá mà tác giả đưa ra các mức thang đo: Rất cần thiết, cần thiết, bình thường, ít cần thiết, không cần thiết/rất hiệu quả, hiệu quả, bình thường, ít hiệu quả, không hiệu quả hay rất quan trọng, quan trọng, ít quan trọng, không quan trọng), giúp tác giả rút ra các kết luận khoa học cần thiết cho đề tài nghiên cứu.
2.2.4. P ươ g p áp k ảo sát
Để tiến hành điều tra thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa, tác giả đã thực hiện việc khảo sát, phỏng vấn, quan sát thực tiễn và điều tra bằng bảng hỏi đối với 186 ngƣời. Việc khảo sát, điều tra, phỏng vấn đƣợc diễn ra trên tất cả các trƣờng trung học cơ sở của huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội. Mẫu điều tra 186 ngƣời đại diện cho tất cả các đối tƣợng có liên quan trực tiếp hay gián tiếp đối với công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa tại huyện Thƣờng Tín, thành phố Hà Nội. Toàn bộ 186 mẫu phiếu thu đƣợc, đƣợc tổng hợp, thống kê và xử lý để tìm ra các kết luận khoa học, phác thảo thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hƣớng phân hóa.