5. Cấu trúc luận văn
2.3. Tiểu kết chương 2
Từ kết quả khảo sát lỗi chính tả của học sinh lớp 6 trường Trung học cơ sở Tân Cương chúng tôi nhận thấy một số vấn đề:
Thứ nhất, học sinh lớp 6 trường THCS Tân Cương còn mắc nhiều lỗi chính tả, kết quả khảo sát thu được là 861 lỗi. Trong đó chủ yếu là lỗi nhầm phụ âm đầu, lỗi thanh điệu.
Qua việc phân tích lỗi của học sinh lớp 6 chúng tôi thấy được lỗi chính tả mà học sinh mắc phải do nhiều nguyên nhân khác nhau trong đó sự ảnh hưởng của phương ngữ và sự giao thoa giữa ngôn ngữ các dân tộc là rõ nhất vì thường học sinh dân tộc thiểu số tỉ lệ mắc lỗi cao hơn học sinh dân tộc Kinh. Chúng tôi sẽ tiến hành phân tích các nguyên nhân cụ thể ở chương 3 cũng như để đưa ra các giải pháp khắc phục ở chương 3 để nâng cao khả năng phát âm tiếng Việt cho học sinh lớp 6. Trong đó môi trường giáo dục của nhà trường và gia đình có vai trò rất quan trọng và đặc biệt là sự cố gắng nỗ lực của mỗi bản thân học sinh. Thứ hai, trường THCS Tân Cương có nhiều học sinh thuộc các dân tộc khác nhau như: Tày, Nùng, Ngái, Kinh… sinh sống nên do ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ đã tác động mạnh đến việc tiếp nhận ngôn ngữ tiếng Việt. Chính vì thế, cần đưa ra các chính sách cụ thể để sử dụng tiếng Việt cùng tiếng mẹ đẻ chính xác và có hiệu quả; đưa ra kết quả khảo sát thực trạng lỗi chính tả của học sinh đồng thời có sự so sánh đối chiếu tình hình lỗi chính tả theo thành phần dân tộc. Từ đó, chỉ ra những hạn chế trong cách sử dụng tiếng Việt của từng dân tộc.
Chương 3
ĐỀ XUẤT CÁCH CHỮA LỖI CHÍNH TẢ CHO HỌC SINH LỚP 6 TRƯỜNG THCS TÂN CƯƠNG
Trong chương này, từ những thực trạng và nguyên nhân mắc lỗi của học sinh THCS Tân Cương ở chương 2, luận văn xin nêu ra một vài giải pháp chữa lỗi chính tả tiếng Việt cho học sinh thuộc các dân tộc khác nhau trong trường THCS Tân Cương.