kĩ năng phát âm rõ ràng, hiện tượng các em nói ngọng, nói lắp đã giảm hẳn đi, số em đọc đúng và hay ngày càng tăng lên rõ rệt. Nếu như trước kia trong lớp tôi còn nhiều em đọc ngắc ngứ, hay vấp váp, đọc thiếu hoặc thừa tiếng… thì nay có nhiều em đọc đúng, đọc hay, đọc diễn cảm hơn. Những hình thức này chẳng những mang lại hiệu quả cao cho việc rèn đọc, mà còn giúp các em học tập được cách dùng từ giàu hình ảnh, chọn lọc được các chi tiết tiêu biểu, đặc sắc khi viết văn, vốn hiểu biết về thế giới xung quanh trong các em cũng phong phú hơn nhiều, điều đó còn giúp cho các em học tốt cả các môn học khác.
IV. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Kết quả Kết quả Lớp Sĩ số Điểm 9 – 10 Điểm 7 - 8 Điểm 5 -6 Điểm dưới 5 SL % SL % SL % SL % Lớp 2A5 Cuối năm học 2015-2016 60 38 63,3 16 26,7 6 10 0 0 Lớp 2A6 Cuối năm học 2016-2017 58 54 93,2 4 6,8 0 0
Trên đây là những kinh nghiệm mà tôi đã tích luỹ được, đã áp dụng trong các giờ dạy phân môn Tập đọc. Với những việc làm, biện pháp như vậy, kĩ năng đọc đúng, đọc hay của học sinh lớp tôi dần dần được nâng lên rõ rệt qua từng tiết học, từng ngày học. Từ một lớp có nhiều học sinh ngại đọc, đọc còn chậm, đọc ngọng, lẫn lộn các phụ âm đầu l - n; tr - ch; r - d - gi; s - x,… ngại giao tiếp với người khác như các em Quang Hà, Đức Minh , Minh Hiếu , Thiện Nhân thì đến nay các em đó đã sửa được ngọng, tốc độ đọc cũng đã nhanh hơn. Và còn có thêm rất nhiều em khác mạnh dạn, tự tin trong khi đọc, các em đọc rất trôi chảy, lưu loát, có nhiều em đọc hay hơn, tự nhiên nhiên hơn như các em An Phương, Hoàng, Tùng Chi, Xuân Bách, Việt Anh, Hiền Nhi…Các em thích học giờ Tập đọc hơn. Trong giờ học các em đã rất chăm chú nghe cô và các bạn đọc, rất sôi nổi tích cực xung phong đọc và phát biểu xây dựng bài làm cho giờ học sôi động hẳn lên và hiệu quả từng giờ học cũng được nâng cao rõ rệt.Ngoài ra các em còn
cho người khác nghe. Sự tiến bộ đó đã được thể hiện rõ rệt qua các đợt kiểm tra đọc như sau:
* Kĩ năng đọc của học sinh:
Kĩ năng Thời
điểm kiểm tra
Đọc hay Đọc đúng, lưu loát Đọc đúng Đọc còn ngắc ngứ SL % SL % SL % SL % Đầu năm học 5 8,6 19 32,8 22 37,9 12 20,7 Cuối học kì I 10 17,3 21 36,2 25 43,1 2 3,4 Cuối học kì II 25 43,2 29 50 4 6,8 0 0
Sự tiến bộ này còn được khẳng định rõ một lần nữa qua kết quả kiểm tra đọc cuối kì I của lớp tôi (lớp 2A6) năm học này, khi tôi đã áp dụng các biện pháp rèn đọc so với kết quả kiểm tra đọc cuối kì II của lớp tôi (lớp 2A5) ở năm học trước, khi tôi chưa áp dụng đầy đủ các biện pháp rèn đọc như đã nêu ở trên. Cụ thể như sau:
Trên đây là kết quả đọc mà học sinh lớp tôi đã đạt được qua các đợt kiểm tra. Với kết quả đó, tôi thấy việc áp dụng các biện pháp rèn luyện kĩ năng đọc của mình thực sự cần thiết và bổ ích đối với các em. Điều này khiến tôi thấy phấn khởi và tự tin hơn ở cách dạy của mình.