2.3.1. Nguyên nhân
Nguyên nhân lớn nhất, bao trùm nhất mà nhà trường có được kết quả nói trên trước hết phải kể đến – đó là sự quan tâm sâu sắc của Tỉnh ủy, Ủy ban nhân dân, Hội đồng nhân dân tỉnh Hưng Yên. Ngay từ khi mới tái lập, mặc dù còn gặp nhiều khó khăn nhưng các cấp lãnh đạo rất quan tâm chú ý đến giáo dục trong đó có giáo dục mũi nhọn đó là trường THPT Chuyên. Với những đồng chí giáo viên giỏi, có nhiều học sinh đạt giải Quốc gia, đều được Ủy ban Tỉnh cấp cho 1 mảnh đất 90m2 để làm nhà, bởi các bác thấy được có “an cư ” mới “lạc nghiệp” – điều này động viên rất nhiều đến đội ngũ giáo viên nhà trường. Các đồng chí chưa có học sinh đạt giải Quốc gia thì “phấn đấu” để có được kết quả ấy. Thêm nữa, riêng giáo viên trường Chuyên được cộng thêm hệ số 0,3 vào hệ số lương mà họ được hưởng, đây là ưu tiên đặc biệt thể hiện sự quan tâm của Tỉnh đối với đội ngũ giáo viên trường Chuyên. Hằng năm, trong các dịp Khai giảng năm học, các bậc lãnh đạo Tỉnh đều về dự, tặng hoa, động viên thầy và trò nhà trường, đây có lẽ là
niềm cổ vũ động viên lớn nhất, khiến thầy và trò nhà trường khắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ.
Thứ hai, đó là sự chỉ đạo sâu sắc, kịp thời của Sở giáo dục đào tạo Hưng Yên. Sở Giáo dục và đào tạo thường xuyên bổ sung cho nhà trường nhưng đồng chí giáo viên giỏi từ các trường THPT, từ những sinh viên tốt nghiệp Đại học sư phạm loại khá và giỏi. Sự phối kết hợp giữa các phòng, ban của Sở và nhà trường trong việc chỉ đạo các mặt hoạt động cũng góp phần quan trọng vào sự thành công của thầy và trò nhà trường.
Nguyên nhân chủ quan làm nên thành công của nhà trường trong những năm qua phải kể đến đó là sự đoàn kết, nhất trí, nỗ lực phấn đấu của mỗi cán bộ giáo viên, công nhân viên của nhà trường. Hơn ai hết, họ nhận được rằng : giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi là một vinh dự, là niềm tự hào nhưng vô cùng khó khăn vất vả. Không có niềm vui mừng nào, phấn khởi nào đối với người thầy giáo bằng học trò của mình thành đạt. Toàn trường như ngày hội khi Bộ giáo dục thông báo kết quả thi học sinh giỏi Quốc gia, những cái bắt tay, những lời chúc mừng, xẻ chia của tất cả giáo viên trong trường, dành cho các đồng chí chủ nhiệm các đội tuyển Quốc gia. Từ chỗ nhận thức được như vậy, họ sẵn sàng khắc phục khó khăn để tìm tòi, sáng tạo, nghiên cứu tài liệu để chọn được những bài toán hay, kiến thức phù hợp phục vụ cho bài giảng. Một nguyên nhân không kém phần quan trọng làm nên thành công- đó là học sinh của nhà trường. Chúng tôi nhận thức được rằng trong kết quả của sự thành công có 70% là học trò quyết định, còn vài trò của người thầy chỉ chiếm 30%. Như vậy sự cố gắng, phấn đấu vươn lên, chủ động kĩnh hội kiến thức, tự học, tự đọc và tìm tòi SGK, tài liệu tham khảo của học sinh là yếu tố quyết định kết quả của chính học sinh đó. Không có thầy giỏi thì không có trò giỏi nhưng không có trò giỏi nhưng không có trò giỏi thì người thầy giỏi đến mấy cũng không thể làm nên kết quả - điều này thực sự đúng đối với giáo dục và bồi dưỡng học sinh giỏi. bởi “trong 100% của sự thnàh công chỉ có 1% là yếu tố thông minh trời phú, còn 99% là mồ hôi và công sức”. Nói như vậy để thấy rằng yếu tố làm nên thành công
của công tác đào tạo và bồi dưỡng học sinh giỏi – có phần đóng góp không nhỏ của bản thân các em học sinh.
Bác Hồ của chúng ta đã dạy “Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết. Thành công, thành công, đại thành công” nghĩa là đoàn kết là sức mạnh đem lại thành công cho một nhà trường. khi mới thành lập, với 14 thầy cô giáo ở các huyện được điều động và công tác tại trường. anh em giáo viên chúng tôi ở chung 1 tập thể, khó khăn thiếu thốn đủ bề, song chúng tôi, mỗi người một đội tuyển Quốc gia, mỗi người một nhiệm vụ khác nhau nhưng đều có chung 1 mục đích là làm thế nào để lứa học trò đầu tiên của mình đi thi Quốc gia (năm 1998) đạt giải. Nhận thức được như vậy, chúng tôi gắn bó với nhau như anh em một nhà, đọc sách, giảng dạy rồi đêm đêm rủ nhau đi ăn cháo ở ngoài phố rồi lại về đọc sách để mai dạy bài cho các em. Từ đồng chí hiệu trưởng đến tất cả các anh em giáo viên không ai bảo ai, lăn xả vào công việc, không quản khó khăn, vất vả, dạy ngày không đủ chúng tôi còn dạy cả buổi tối…. Và kết quả năm đó, đội tuyển nào cũng có giải, đội tuyển Vật lý của tôi có 8/10 giải. Đây là kỉ niệm không bao giờ quên trong cuộc đời dạy học của tôi. Từ bản thân mình, tôi nghĩ rằng, nếu người ta quên đi tất cả những khó khắn, vất vả cuộc sống đời thường. sống vì nhau, hết lòng thương yêu nhau, giúp đỡ nhau và tận tình, tâm huyết với công việc thì thành công và vinh quang sẽ đến với họ. Tiếc rằng, cùng với thời gian, cơ cấu lãnh đạo nhà trường có sự thay đổi, đội ngũ cán bộ giáo viên nhà trường cũng có nhiều biến động kéo theo nhiều sự thay đổi về tư tưởng, tâm tư và tình cảm dẫn đến tinh thần đoàn kết gắn bó buổi ban đầu không được giữ gìn mà còn bị mai một làm cho kết quả một số mặt hoạt động của nhà trường có chiều hướng đi xuống, kết quả không cao. Một trong những nguyên nhân của chiều hướng giảm xuống – trước hết là lãnh đạo nhà trường chưa khơi dạy được sự say mê, nhiệt huyết của đội ngũ giáo viên giỏi, đặc biệt là các đồng chí giáo viên già, có nhiều kinh nghiệm. Chưa chăm lo thực sự đến đời sống của anh chị em giáo viên, chưa tìm ra được giải pháp hữu hiệu làm tăng thu nhập cho họ (họ chỉ trông vào đồng lương và chế độ của nhà nước), chưa có
chế độ khen thưởng thích đáng và kịp thời đối với các đồng chí giáo viên có thành tích cap hoặc phần thưởng chưa xứng đáng, chưa ngang tầm với kết quả họ mang lại cho nhà trường, còn bình quân chủ nghĩa, chưa trả công theo đúng năng lực và đóng góp của từng đồng chí giáo viên. Việc phân công lao động trong nhà trường chưa thực sự công bằng, chưa đặt các đồng chí giáo viên vào đúng vị trí và năng lực của họ. Điều này trước hết làm cho họ không vui, không phấn khởi khi giao nhận nhiệm vụ. Đồng chí giáo viên mới ra trường, chưa có kinh nghiệm, năng lực chưa đáp ứng được yêu cầu lại được giao những công việc quan trọng như chủ nhiệm lớp Chuyên hay giảng dạy môn chuyên - ảnh hưởng đến các đồng chí giáo viên khác.
Đặc biệt chế độ tuyển dụng giáo viên gần đây có phần lỏng lẻo. Có những đồng chí giáo viên là học sinh nhà trường, đã có giải Quốc gia, tốt nghiệp đại học sư phạm loại Giỏi, được thẩm định tốt nhưng lại không được nhận về trường. Trong khi đó có đồng chí giáo viên được hội đồng thẩm định chuyên môn nhận xét : “ Học lực trung bình, không có khả năng dạy được ở trường Chuyên” thì lại có quyết định về trường. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy ở nhà trường mà còn ảnh hưởng đến tâm tư, tình cảm c ủa anh chị em giáo viên khác. Chắc chắn nhiều câu hỏi mà họ đặt ra đằng sau quyết định tiếp nhận kia, từ đó mà ảnh hưởng đến công việc của họ. Trong thời gian qua, việc tuyển chọn và tiếp nhận giáo viên về trường còn lỏng nẻo hơn nữa, nhiều đồng chí giáo viên có quyết định về trường mà không qua thẩm định của Ban chuyên môn nhà trường, điều này gây hạn chế trong anh chị em giáo viên và chất lượng giảng dạy của nhà trường.
Khu nội trú của nhà trường thực sự không được quan tâm, nâng cấp hoặc sửa chữa. Được xây dựng từ năm 1999 đến nay khu nhà nội trú đã xuống cấp. Hệ thống cấp thoát nước bị hỏng hóc không được thay thế, trang thiết bị trong phòng ở không được cải thiện như đèn chiếu sáng, quạt mát không được lắp đặt, có lắp đặt thì đã lỗi thời không phù hợp với việc học của học sinh trong phòng. Thêm vào đó, an ninh ở khu kí túc xá chưa đảm bảo
nên học sinh không thích trong ở kí túc xá mà chuyển ra ngoài thuê trọ, điều này ảnh hưởng đến công tác quản lý, theo dõi học sinh; nhiều học sinh ra ngoài đã trở thành những “game thủ ” dẫn đến kết quả học tập không tốt, thậm chí có học sinh phải chuyển về địa phương (với học sinh khối 10; khối 11) , với khối 12 thì thi trượt Đại học do mải chơi.
Khu nhà ăn hai tầng được xây dựng khang trang nhưng nhà trường không triển khai nấu ăn phục vụ cho học sinh mà trở thành nhà kho đựng bàn ghế hỏng, điều này cũng ảnh hưởng đến tình hình học tập của học sinh và kết quả của nhà trường mấy năm qua. Nếu bếp ăn hoạt động, phục vụ đảm bảo thì các em đi học về là có cơm phục vụ ngay trong trường, các em có nhiều thời gian cho việc nghỉ trưa, đảm bảo chất lượng cho giừo học buổi chiều. Do nhà bếp không hoạt động nên các em phải ra ngoài ăn, không đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm và rất mất thời gian, ảnh hưởng không nhỏ đến sức khỏe của các em.