M: Số mạch kiến thức, kỹ năng bộ môn
N: Số tiểu nhóm của 1 mạch kiến thức, kỹ năng bộ mônN: Số tiểu nhóm của 1 mạch kiến thức, kỹ năng bộ môn N: Số tiểu nhóm của 1 mạch kiến thức, kỹ năng bộ môn H: Số câu cho 1 tiểu nhóm
CHỦ ĐỀ 4:
CHỦ ĐỀ 4: CẤU TRÚC HOÁ BỘ ĐỀ TNKQ SOLO (Các vấn đề CẤU TRÚC HOÁ BỘ ĐỀ TNKQ SOLO (Các vấn đề về tổng lượng và tỷ trọng)
về tổng lượng và tỷ trọng)
Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi
Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi
trong 1 bộ đề là:
trong 1 bộ đề là: Sự tương ứng giữa tốc độ phát triển Sự tương ứng giữa tốc độ phát triển nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO. mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO.
mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO.
Các nhà giáo dục cho rằng tỷ trọng mức độ khó/dễ của Các nhà giáo dục cho rằng tỷ trọng mức độ khó/dễ của câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
LỚP 3 Đơn cấu trúc: 1; Đa cấu trúc: 1; Liên hệ: 1; Trừu tượng: 1 LỚP 3 Đơn cấu trúc: 1; Đa cấu trúc: 1; Liên hệ: 1; Trừu tượng: 1 LỚP 5 Đơn cấu trúc: 2; Đa cấu trúc: 2; Liên hệ: 1; Trừu tượng: 1 LỚP 5 Đơn cấu trúc: 2; Đa cấu trúc: 2; Liên hệ: 1; Trừu tượng: 1
Bộ đề TNKQ mà chúng ta cần chính là một bộ đề có Bộ đề TNKQ mà chúng ta cần chính là một bộ đề có cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
kỹ năng cần KTĐG.kỹ năng cần KTĐG.
kỹ năng cần KTĐG.
Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi
Về mặt kỹ thuật quyết định đến tỷ trọng các dạng câu hỏi
trong 1 bộ đề là:
trong 1 bộ đề là: Sự tương ứng giữa tốc độ phát triển Sự tương ứng giữa tốc độ phát triển nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
nhận thức của HS (hai giai đoạn tiểu học) với các
mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO. mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO.
mức nhận thức khác nhau trong cấu trúc SOLO.
Các nhà giáo dục cho rằng tỷ trọng mức độ khó/dễ của Các nhà giáo dục cho rằng tỷ trọng mức độ khó/dễ của câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
câu hỏi cho 1 tiểu nhóm kiến thức và kỹ năng nên là:
LỚP 3 Đơn cấu trúc: 1; Đa cấu trúc: 1; Liên hệ: 1
LỚP 3 Đơn cấu trúc: 1; Đa cấu trúc: 1; Liên hệ: 1LỚP 5 Đơn cấu trúc: 2; Đa cấu trúc: 2; Liên hệ: 1
LỚP 5 Đơn cấu trúc: 2; Đa cấu trúc: 2; Liên hệ: 1
LỚP 5 Đơn cấu trúc: 2; Đa cấu trúc: 2; Liên hệ: 1
Bộ đề TNKQ mà chúng ta cần chính là một bộ đề có Bộ đề TNKQ mà chúng ta cần chính là một bộ đề có cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
cấu trúc rõ ràng và quét vừa đủ nội dung, kiến thức,
kỹ năng cần KTĐG.kỹ năng cần KTĐG.
kỹ năng cần KTĐG.
SƠ ĐỒ CẤU TRÚC HÓA BỘ ĐỀSƠ ĐỒ CẤU TRÚC HÓA BỘ ĐỀ SƠ ĐỒ CẤU TRÚC HÓA BỘ ĐỀ
Đơn cấu trúc Đơn cấu trúc Đa cấu trúc Đa cấu trúc TIỂU NHÓM 1 TIỂU NHÓM 3 TIỂU NHÓM 2 NHÓM 1 NHÓM 2 NHÓM 3 NHÓM L ĨN H V Ự C N H Ậ N TH Ứ C
