1.Kiến thức: Giúp HS
Nắm đợc khái niệm ngữ cảnh, các yếu tố của ngữ cảnh và vai trò của ngữ cảnh trong hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ.
2.Kỹ năng:Biết nói và viết cho phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, đồng thời có năng lực lĩnh hội chính xác nội dung, mục đích của lời nói, câu văn trong mối quan hệ với ngữ cảnh.
3.Thái độ: bồi dỡng và nâng cao tình cảm yêu quý vốn từ ngữ phong phú, giàu sức biểu hiện của tiếng Việt
B.Chuẩn bị của GV và HS
- SGK, SGV, thiết kế bài soạn, “ Từ trong hoạt động giao tiếp”- Bùi Minh Toán - SGK, bảng phụ
C.Cách thức tiến hành:
- GV tổ chức giờ dạy học theo cách kết hợp nêu vấn đề, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi.
Tích hợp với đọc văn và làm văn D.Tiến trình bài dạy
1.ổn định tổ chức 2.Kiểm tra bài cũ:
3.Bài mới
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
*Hoạt động1
- GV híng dÉn HS ph©n tÝch vÝ dô 1/SGK
- HS chia nhóm nhỏ trao đổi thảo luận trả lời câu hỏi 2, cử ngời trình bày trớc lớp
- Gv chuẩn kiến thức
*Hoạt động 2
(?) Ngữ cảnh bao gồm những nhân tố nào? Các nhân tố đó có quan hệ gì tới quá trình lĩnh hội và tạo lập lêi nãi? Ph©n tÝch vÝ dô
- GV phát vấn HS trả lời
I.Khái niệm 1.VÝ dô: SGK/ 102
Câu nói “Giờ muộn thế này mà họ cha ra nhỉ?”
+ Không đặt trong bối cảnh sử dụng nào sẽ không hiểu đợc nội dung
+ Đặt câu nói trên vào bối cảnh phát sinh trong truyện ngắn “Hai đứa trẻ” ta biết một số thông tin về bối cảnh của câu nói trên: Câu nói đó là của ai? nói ở đâu, lúc nào?....
=> Mỗi câu đều đợc sản sinh ra trong một bối cảnh nhất định và chỉ đợc lĩnh hội đầy đủ, chính xác trong bối cảnh của nó
2.Khái niệm ngữ cảnh ( SGK) II.Các nhân tố của ngữ cảnh 1.Nhân vật giao tiếp
- Nhân vật giao tiếp: Ngời nói ( Ngời viết) và một hoặc nhiều ngời khác tham gia hoạt động giao tiếp - Các nhân vật giao tiếp có quan hệ tơng tác với nhau - Quan hệ, vị thế của nhân vật giao tiếp chi phối nội dung và hình thức của lời nói, câu văn
2.Bối cảnh ngoài ngôn ngữ
- Bối cảnh giao tiếp rộng: Toàn bộ những nhân tố xã
hội, địa lí, chính trị, kinh tế, văn hoá, phong tục, tập quán... của cộng đồng ngôn ngữ
=> Tạo nên bối cảnh văn hoá của một đơn vị ngôn ngữ, một sản phẩm ngôn ngữ
VD Bối cảnh văn hoá của câu nói của chị Tí trong truyện ngắn “ Hai đứa trẻ” -> XHVN trớc CM tháng 8 n¨m 1945
*Chú ý: Bối cảnh văn hoá đối với văn bản văn học - Bối cảnh giao tiếp hẹp: Đó là nơi chốn, thời gian phát sinh câu nói cùng với những sự việc, hiện tợng xảy ra xung quanh
=> Tạo nên tình huống của từng câu nói
* Chú ý: Tất cả sự thay đổi ở tình huống đều chi phối nội dung và hình thức của các câu nói
- Hiện thực đợc nói tới: Có thể là hiện thực bên ngoài các nhân vật giao tiếp, cũng có thể là hiện thực tâm
(?) Thế nào là văn cảnh? Quan hệ của văn cảnh với việc sử dụng và lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ?
- Hs làm việc cá nhân, độc lập trả
lời - Gv nhận xét, khái quát
*Hoạt động 3
(?) Nêu vai trò của ngữ cảnh đối với quá trình sản sinh và lĩnh hội văn bản?
- GV phát vấn HS trả lời
*Hoạt động 4 - Gv hớng dẫn HS làm bài tập luyện tập
- HS chia 4 nhóm: mỗi nhóm làm 1 bài tập lần lợt 1, 2, 3, 4
- các nhóm trao đổi thảo luận, trả
lời câu hỏi cử ngời trình bày trớc lớp- GV chuẩn kiến thức
- GV hớng dẫn HS làm bài tập 5
4.Củng cố, dặn dò, hớng dẫn - GV hệ thống lại nội dung bài học - Gv dặn dò, hớng dẫn Hs chuẩn bị
trạng của con ngời -> tạo nên phần nghĩa sự việc của c©u VD SGK
3.Văn cảnh
- Văn cảnh có thể là lời đối thoại hoặc đơn thoại, có thể ở dạng nói hoặc dạng viết
- Văn cảnh vừa là cơ sở cho việc sử dụng, vừa là cơ sở cho việc lĩnh hội đơn vị ngôn ngữ
VD: SGK
III.Vai trò của ngữ cảnh
1.Đối với ngời nói ( ngời viết) và quá trình sản sinh lời nói, câu văn: Ngữ cảnh là cơ sở của việc dùng từ,
đặt câu, kết hợp từ ngữ...
2.Đối với ngời nghe ( ngời đọc) và quá trình lĩnh hội lời nói, câu văn: Ngữ cảnh là căn cứ để lĩnh hội từ ngữ, câu văn, hiểu đợc nội dung ý nghĩa, mục
đích...của lời nói, câu văn.
IV.Luyện tập 1.Bài tập1
- Các chi tiết trong 2 câu văn đều bắt nguồn từ hiện thực- Câu văn xuất phát từ bối cảnh: Tin tức về kẻ địch
đến đã phong thanh mời tháng nay mà lệnh quan ( đánh giặc) thì vẫn còn chờ đợi. Ngời nông dân đã
thấy rõ hình ảnh dơ bẩn của kẻ thù và căm ghét chúng mỗi khi thấy bóng dáng tàu xe của chúng
2.Bài tập2
- Hai câu thơ của HXH gắn liền với tình huống giao tiếp cụ thể: đêm khuya, tiếng trống canh dồn dập mà ngời phụ nữ vẫn cô đơn, trơ trọi...
- Câu thơ là sự diễn tả tình huống, còn tình huống là nội dung đề tài của câu thơ
- Ngoài sự diễn tả tình huống, câu thơ còn bộc lộ tâm sự của nhân vật trữ tình- của chính tác giả, một ngời phụ nữ lận đận, trắc trở trong tình duyên
3.Bài tập3:
- Những chi tiết trong hoàn cảnh sống của gia đình Tú Xơng chính là bối cảnh tình huống cho nội dung của 6 câu thơ đầu
- VD: việc dùng thành ngữ “ Một duyên hai nợ”
không phải chỉ để nói nỗi vất vả của bà Tú mà xuất phát từ chính ngữ cảnh sáng tác: bà Tú phải làm để nuôi cả con và chồng
4.Bài tập 4
- Hoàn cảnh sáng tác chính là ngữ cảnh: Sự kiện vào năm Đinh Dậu ( 1897) chính quyền mới do TDP lập nên ( nhà nớc) đã tổ chức cho các sĩ tử ở HN xuống thi chung ở trờng Nam Định. Trong kì thi đó toàn quyền Pháp đã đến dự
5.Bài tập 5
- Không phải nói về đề tài đồng hồ mà nói về thời gian- Nhằm mục đích nêu nhu cầu cần biết thông tin về thêi gian
bài: “ Chữ ngời tử tù”- Nguyễn Tuân- Gv rút kinh nghiệm bài dạy
Ngày soạn:
Ngày dạy:
Tiết số: 41-42
Chữ ngời tử tù
- NguyÔn Tu©n- A. Mục tiêu cần đạt.
1. Kiến thức Giúp học sinh :
- Cảm nhận đợc vẻ đẹp của hình tợng nhân vật Huấn Cao, đồng thời hiểu thêm quan điểm nghệ thuật của Nguyễn Tuân qua nhân vật này.
- Hiểu và phân tích đợc nghệ thuật của thiên truyện: tình huống truyện độc đáo, không khí cổ xa, thủ pháp đối lập, ngôn ngữ góc cạnh, giàu giá trị tạo hình.
2. Kĩ năng: Rèn kĩ năng đọc - hiểu văn bản văn học.
3. Thái độ:Học sinh biết yêu quí, trân trọng cái tài, cái đẹp, cái thiên lơng B.Chuẩn bị của GV và HS:
- SGK, SGV ng÷ v¨n 11 chuÈn - Giáo án.
- Bảng phụ
C. Cách thức tiến hành
- Phơng pháp đọc – hiểu, đọc diễn cảm kết hợp phân tích, so sánh qua hình thức nêu vấn đề, trao đổi và thảo luận.
- Tích hợp phân môn L m văn, Tiếng việt và đọc vănà D.Tiến trình dạy học
1.ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: Cảm nhận của em về bức tranh đời sống nơi phố huyện nghÌo?
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS
Nội dung cần đạt
*Hoạt động1:
- GV gọi HS đọc phần tiểu dẫn SGK sau đó tóm tắt nội dung chÝnh
- GV chốt lại
*Hoạt động2
- HS đọc diễn cảm đoạn đầu và cảnh cho chữ
- GV giới thiệu qua về nghệ thuật th pháp và thú chơi chữ của ngời
A.Tiểu dẫn
1.Tác giả ( 1910- 1987)
- Quê quán: làng Mọc, nay thuộc phờng Nhân Chính, quận Thanh Xuân, Hà Nội
- Hoàn cảnh xuất thân:trong một gia đình nhà nho khi Hán học đã tàn
- Cuộc đời ( SGK)
- Nguyễn Tuân là nhà văn lớn, một nghệ sĩ suốt đời đi tìm cái đẹp
- Năm 1996 Nguyễn Tuân đợc nhà nớc tặng giải thởng HCM về văn học nghệ thuật
2.sáng tác
- Tác phẩm chính
- Truyện ngắn “ Chữ ngời tử tù”
+ Xuất xứ: trích trong tập “ Vang bóng một thời”
+ Tập truyện “ Vang bóng một thời”
B.Đọc- hiểu văn bản