II. TỰ ĐÁNH GIÁ (theo từng tiêu chuẩn, tiêu chí):
3.Điểm yếu: Nhà trường không có kế hoạch quy định cụ thể 4 Kế hoạch cải tiến chất lượng:
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. phân loại học sinh (Giáo viên chủ nhiệm phải nắm được học sinh yếu kém thì yếu kém môn học nào, nguyên nhân...) động viên học sinh, làm tốt công tác kết hợp với phụ huynh học sinh để thực hiện tốt hơn công tác dạy thêm, học thêm.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 9: Nhà trường đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định; b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;
c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.
1. Mô tả hiện trạng
a) Đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định;
- Nhà trường tổ chức cho giáo viên học tập và tiến hành đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo từng học kỳ và năm học. [H2.2.09.01].
- Có qui trình đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh đúng theo qui định (theo quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 5/10/2006 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 về sửa đổi một số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh…) [H2.2.09.02].
- Có các bảng tổng hợp kết quả đánh giá xếp loại hạnh kiểm của từng lớp.
[H2.2.09.03].
b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm của học sinh;
- Có sổ điểm lớn , học bạ của học sinh. [H2.2.09.04].
- Có Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh.( theo học kỳ và năm học) [H2.2.09.05].
c) Hằng năm, rà soát và đánh giá để cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh.
- Có sổ biên bản của các cuộc họp Hội đồng, biên bản họp tổ chuyên môn thể hiện việc rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại hạnh kiểm học sinh. [H2.2.09.06].
2. Điểm mạnh:
- Số học sinh xếp hạnh kiểm khá, tốt chiếm tỉ lệ cao ( Năm học 2008 – 2009 .../... HS xếp loại hạnh kiểm khá, tốt – Không có học sinh xếp loại hạnh kiểm dưới trung bình.). Nhà trường tiến hành họp phụ huynh theo đúng qui định để thông báo kết quả xếp loại hạnh kiểm tới phụ huynh và học sinh kịp thời ngay sau cuối học kỳ, cuối năm học.
3. Điểm yếu:
Việc thông báo kết quả xếp loại hạnh kiểm của học sinh cá biệt chưa kịp thời do các yếu tố khách quan như bố mẹ đi làm ăn xa nhà…
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Tăng cường việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh
- Phối hợp chặt chẽ với gia đình – xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. - Tổ chức học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh trong toàn thể học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa.
- Ngay sau khi hoàn thành việc xếp loại hạnh kiểm học sinh Ban giám hiệu lên kế hoạch tổng kết học kỳ hoặc năm học để giáo viên thông báo kết quả kịp thời cho học sinh và cha mẹ học sinh.
- Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, phải thông báo kịp thời cho phụ huynh học sinh biết hạnh kiểm con em mình.
- Việc cải tiến hoạt động xếp loại hạnh kiểm của học sinh được thực hiện theo từng học kỳ và cả năm học.
- Việc rà soát đánh giá các tiêu chí phải được rõ ràng, cụ thể, bám sát và xếp loại hạnh kiểm của học sinh được quy định trong Điều lệ trường phổ thông. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 10: Nhà trường đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định; b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.
1. Mô tả hiện trạng
a) Đánh giá, xếp loại học lực của học sinh theo quy định;
- Thực hiện đúng qui trình đánh giá xếp loại học sinh. [H2.2.10.01].
- Thực hiện đúng các qui chế, hướng dẫn, công văn về đánh giá xếp loại học lực học sinh.( ( theo quyết định số 40/2006/QĐ- BGDĐT ngày 5/10/2006 của bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Quyết định 51/2008/QĐ-BGDĐT ngày 15/09/2008 về sửa đổi một số điều qui chế đánh giá xếp loại học sinh…; Công văn số .../GD-ĐT, ngày ... của Sở Giáo dục và Đào tạo Quảng Ngãi về việc hướng dẫn thực hiện đánh giá xếp loại môn Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật…) [H2.2.10.02].
- Có bảng đánh giá xếp loại của từng lớp, từng khối và của toàn trường theo từng năm học. [H2.2.10.03].
b) Công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh;
- Có sổ điểm lớn , học bạ của học sinh. [H2.2.10.04].
- Có Biên bản làm việc giữa giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ học sinh về việc công khai kết quả đánh giá, xếp loại học lực học sinh.( theo học kỳ và năm học) [H2.2.10.05].
c) Mỗi học kỳ, rà soát và đánh giá hoạt động xếp loại học lực của học sinh.
- Có sổ biên bản của các cuộc họp Hội đồng, biên bản họp tổ chuyên môn thể hiện việc rà soát và đánh giá hoạt động xếp học lực học sinh. [H3.2.10.06].
[H2.2.10.01].[H2.2.10.02].[H2.2.10.03].[H2.2.10.04] [H2.2.10.05].[H2.2.10.06]
Việc đánh giá xếp loại học lực của học sinh của nhà trường đã đảm bảo công bằng, khách quan, công khai và đúng theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo
3. Điểm yếu:
Chưa công khai được kết quả đánh giá, xếp loại học lực của học sinh lên các kênh thông tin đại chúng như: đài truyền thanh của địa phương. website của nhà trường.
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
Từ năm học 2010 – 2011, trường có kế hoạch lập website cho trường và đưa kết quả đánh giá xếp loại học lực của học sinh lên website.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 11: Nhà trường có kế hoạch và triển khai hiệu quả công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.
a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;
b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
c) Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.
1. Mô tả hiện trạng
a) Có kế hoạch từng năm và dài hạn việc bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên;
- Khi triển khai kế hoạch, Ban giám hiệu nhà trường tích cực tham mưu với UBND Huyện để cử giáo viên có trình độ chuyên môn, tâm huyết với nghề đi tập huấn nghiệp vụ, nâng cao trình độ chuyên môn, trình độ lý luận chính trị... [H2.2.11.01].
- Năm học 2009 – 2010 nhà trường có 100% giáo viên đạt chuẩn và 30% trên chuẩn trình độ đào tạo. (có bảng tổng hợp STT-Họ và tên- Ngày sinh-Trình độ đào tạo- Chuyên ngành đào tạo-Nơi đào tạo...) Tổng hợp chuẩn, trên chuẩn ...% kèm theo)
[H2.2.11.03].
b) Phấn đấu đến năm 2012 để 100% giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo và có ít nhất 50% giáo viên của nhà trường, 50% tổ trưởng tổ chuyên môn có trình độ từ đại học trở lên;
- Nhà trường có kế hoạch dài hạn và được cụ thể hoá theo từng năm về việc bồi dưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên. [H2.2.11.04]. (chưa lập)
- Có danh sách giáo viên đi học đại học 4 năm liền kề và những năm liền kề kèm theo. [H2.2.11.05].(chưa lập).
c)Hằng năm, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên.
- Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu nhà trường thống kê, rà soát, kiểm tra trình độ đào tạo của giáo viên đặc biệt đối với những giáo viên mới nhận công tác tại trường nhằm bổ sung và cải tiến công tác bồi dưỡng, chuẩn hoá nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý giáo viên. [H2.2.11.06].
[H2.2.11.01].[H2.2.11.02].[H2.2.11.03].[H2.2.11.04] [H2.2.11.05].[H2.2.11.06]
2. Điểm mạnh:
- 100% giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn trình độ đào tạo.
- Giáo viên có trình độ chuyên môn vững vàng, nhiệt tình có kinh nghiệm trong giảng dạy.
3. Điểm yếu:
Cần có công tác tham mưu với các cấp có thẩm quyền để thực hiện tốt hơn các kế hoạch ngắn hạn dài hạn về việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ cho cán bộ quản lý, giáo viên của nhà trường .
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Tháng 9 hàng năm nhà trường lập tờ trình, kế hoạch tham mưu với Phòng Giáo dục và Đào tạo về công tác bồi dưỡng cho GV để từng bước nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên.
- Phấn đấu năm 2010 – 2011 nhà trường có 50% giáo viên có trình độ vượt chuẩn.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 12: Đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác.
a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường;
b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;
c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường.
1. Mô tả hiện trạng
a) Có kế hoạch cụ thể về đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường; (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Nhà trường đã kết hợp với chính quyền địa phương, ban công an thị trấn xây dựng nội quy, quy định cụ thể và đã ký cam kết đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và các quy định khác. [H2.2.12.01].
- Có Quyết định thành lập Ban tự quản của nhà trường nhằm đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường. [H2.2.12.02].
- Có sổ nhật ký trực của tổ bảo vệ, Ban tự quản. [H2.2.12.03].
b) An ninh chính trị, trật tự an toàn xã hội trong nhà trường được đảm bảo;
- Trong 4 năm liền kề, (Trường mới thành lập được 4 năm) nhà trường không có học sinh vi phạm pháp luật. Không có học sinh vi phạm đến mức kỉ luật buộc thôi học.
[H2.2.12.04].
c) Mỗi học kỳ, tổ chức rà soát, đánh giá để cải tiến các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường
- Có biên bản rà soát, đánh giá các hoạt động đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường của tổ bảo vệ, Ban tự quản và đội trực Cờ đỏ của Đội TN TP Hồ Chí Minh. [H2.2.12.05].
2. Điểm mạnh:
Nhà trường đóng trên địa bàn dân cư thị trấn Ba Tơ chủ yếu là sản xuất nông nghiệp, được sự quan tâm của lãnh đạo, công an địa phương và các tổ chức xã hội... thuận lợi cho việc thực hiện nhiệm vụ đảm bảo an ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội trong nhà trường .
3. Điểm yếu: (Không)
4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Năm học 2010 – 2011 nhà trường có kế hoạch tham mưu với cấp trên để thực hiện việc bồi dưỡng nghiệp vụ cho các tổ, ban, đội..tự quản, xung kích để thực hiện nhiệm vụ tốt hơn.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 13: Nhà trường thực hiện quản lý hành chính theo các quy định hiện hành.
a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;
b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.
1. Mô tả hiện trạng
a) Hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học;
- Nhà trường có hệ thống hồ sơ, sổ sách theo quy định của Điều lệ trường trung học ( Sổ Đăng bộ; Sổ gọi tên ghi điểm; Sổ đầu bài; học bạ học sinh; Sổ quản lý cấp phát bằng; Sổ theo dõi phổ cập giáo dục; Sổ theo dõi học sinh chuyển đi, chuyển đến; Sổ nghị quyết của nhà trường và Nghị quyết của hội đồng trường; Hồ sơ kiểm tra đánh giá giáo viên và nhân viên; Hồ sơ khen thưởng, kỉ luật học sinh; Sổ quản lý và lưu trữ các văn bản và công văn; Sổ quản lý tài sản; Hồ sơ quản lý thư viện;)[H2.2.13.01].
b) Chế độ báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo quy định;
- Có Biên bản báo cáo định kỳ, đột xuất về các hoạt động giáo dục với các cơ quan chức năng có thẩm quyền theo qui định;[H2.2.13.02].
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác quản lý hành chính.
- Có biên bản về việc rà soát, đánh giá, cải tiến các biện pháp quản lý hành chính.
[H2.2.13.01].
[H2.2.13.01].[H2.2.13.02].[H2.2.13.03] (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Điểm mạnh:
- Công tác quản lý hành chính của nhà trường luôn được thực hiện theo đúng các qui định.
3. Điểm yếu:
- Trong năm học 2010 – 2011 nhà trường tăng cường quản lý hành chính bằng việc áp dụng các công nghệ khoa học mới nhất.
5. Tự đánh giá:
5.1. Xác định nhà trường đạt hay chưa đạt được yêu cầu từng chỉ số của tiêu chí:
Chỉ số a Chỉ số b Chỉ số c Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: Đạt: Không đạt: 5.2. Tự đánh giá tiêu chí: Đạt: Không đạt:
Tiêu chuẩn 2 : Tổ chức và quản lý nhà trường
Tiêu chí 14: Công tác thông tin của nhà trường phục vụ tốt các hoạt động giáo dục.
a) Trao đổi thông tin được kịp thời và chính xác trong nội bộ nhà trường, giữa nhà trường - học sinh, nhà trường - cha mẹ học sinh, nhà trường - địa phương, nhà trường - các cơ quan quản lý nhà nước;
b) Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và học sinh được tạo điều kiện khai thác thông tin để phục vụ các hoạt động giáo dục;
c) Mỗi học kỳ, rà soát, đánh giá để cải tiến công tác thông tin của nhà trường.