hướng phát triển năng lực HS.
Bảng 2.16. Đánh giá mức độ đạt được về CSVC VÀ PTDH môn Toán
TT Nội dung Mức độ thực hiện (SL/TL%) ĐTB TH Tốt Khá TB Yếu 1 1
Xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa và bảo quản CSVC, phương tiện dạy - học cho từng năm học.
19/ 61,3 11/ 35,5 1/3,2 3,58 3 2 2
Xây dựng nội quy bảo quản, sử dụng CSVC. 26/ 83,9 5/ 16,1 3,84 1 3 3
Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng PTDH môn Toán cho GV.
14/ 45,2 14/ 45,2 2/6,4 1/3,2 3,32 5 4 4
Tổ chức cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế tự làm đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động dạy học. 18/ 58,1 8/ 25,8 4/ 12,9 1/3,2 3,39 4 5 5
Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu quả CSVC, PTDH môn Toán và có những sáng kiến cải tiến hiệu quả.
21/ 67,7
10/
32,3 3,68 2
ĐTB chung 3,56
Qua kết quả khảo sát bảng 2.16 cho thấy công việc quản lí CSVC và PTDH được đánh giá ở mức tốt, ĐTB chung: 3,56, ĐLC: 0,60.
- Xây dựng nội quy bảo quản CSVC (ĐTB: 3,84) ứng với tỉ lệ phần trăm từ mức khá trở lên đạt 100% (tốt: 83,9%, khá: 16,1%) và được xếp hạng cao nhất (1/5) ở cột thứ hạng. CSVC là một trong những điều kiện quan trọng hỗ trợ cho việc dạy học nói chung và dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS nói riêng. Để đảm bảo cho việc duy trì và sử dụng lâu dài CSVC phục vụ tốt cho việc
dạy học, việc xây dựng nội quy bảo quản là điều tất nhiên. Vì thế, kết quả khảo sát cho thấy nội dung này được CBQL thực hiện ở mức tốt và được đánh giá cao nhất.
- Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu quả CSVC, PTDH môn Toán và có những sáng kiến cải tiến hiệu quả (ĐTB: 3,68) ứng với tỉ lệ phần trăm từ mức khá trở lên đạt 100% (tốt: 67,7%, khá: 32,3%) và được xếp hạng 2/5 ở cột thứ hạng. Bất cứ phong trào thi đua hay công trình nào cũng cần kèm theo chế độ khen thưởng cụ thể thì mới khuyến khích người lao động hăng hái tham gia tích cực và hiệu quả mang lại sẽ cao. Nội dung này cũng không ngoại lệ. Do đó, kết quả khảo sát cho thấy công tác này cũng được CBQL thực hiện ở mức tốt và được đánh giá cao.
- Xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa và bảo quản CSVC, PTDH cho từng năm học (ĐTB: 3,58) ứng với tỉ lệ phần trăm từ mức khá trở lên đạt 96,8% (tốt: 61,3%, khá: 35,5%) và được xếp hạng 3/5 ở cột thứ hạng. Công tác này được BGH các trường rất quan tâm. Vì có xây dựng kế hoạch đầu tư trang thiết bị và CSVC, PTDH vào đầu mỗi năm học thì nguồn bổ sung CSVC, PTDH mới phong phú, có thể đáp ứng theo nhu cầu dạy học của GV, HS. Bất cứ GV nào muốn sử dụng đều phải đăng ký qua sổ đăng ký đồ dùng dạy học, trong đó phải ghi các nội dung theo quy định của nhà trường. Muốn biết được GV có thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học hay không thì nhà quản lí chỉ cần kiểm tra sổ mượn này. Do vậy, nội dung này cũng được CBQL quan tâm thực hiện ở mức tốt.
- Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng sử dụng PTDH môn Toán cho GV (ĐTB:3,32). Điều đó có nghĩa CBQL thực công việc này ở mức tốt với tỉ lệ phần trăm từ mức khá trở lên đạt 90,4% (tốt: 45,2%, khá: 45,2%). Kết quả khảo sát cho thấy công tác này cũng được CBQL nhà trường thực hiện ở mức tốt nhưng được đánh giá xếp hạng cuối cùng (5/5) ở cột thứ hạng. Điều đó chứng tỏ nội dung này chưa được coi trọng như những nội khác.
- Tổ chức cuộc thi viết sáng kiến kinh nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế tự làm đồ dùng dạy học phục vụ hoạt động dạy học (ĐTB: 3,39) ứng với tỉ lệ phần trăm ở mức khá trở lên đạt 83,9% (tốt: 58,1%, khá: 25,8%). Các trường thường giao công tác bồi dưỡng kỹ năng sử dụng PTDH cho tổ chuyên môn tổ chức bồi dưỡng và số GV đăng ký tham gia rất ít. Bên cạnh đó, hoạt động tổ chức các cuộc thi viết sáng kiến kinh
nghiệm cải tiến kỹ thuật, thiết kế các loại đồ dùng dạy học tự làm phục vụ hoạt động học tập có được tiến hành nhưng chưa nhiều. Cuộc thi này là rất cần thiết,, nhưng nhiều sáng kiến được viết chỉ là hình thức hoàn chỉnh hồ sơ thi đua mà không được phổ biến áp dụng thì cũng chẳng có ý nghĩa, giá trị gì. Vì thế, kết quả khảo sát cho thấy công tác này cũng được CBQL nhà trường thực hiện ở mức tốt nhưng được đánh giá xếp hạng áp chót (4/5) ở cột thứ hạng.
Thực trạng quản lí các điều kiện hỗ trợ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS qua bảng khảo sát cho thấy CBQL các trường có quan tâm thực hiện tốt nhất là ở nội dung 2 (Xây dựng nội quy bảo quản, sử dụng CSVC) và 5 (Khen thưởng, động viên GV sử dụng có hiệu quả CSVC, PTDH môn Toán và có những sáng kiến cải tiến hiệu quả). Tuy nhiên, các nội dung còn lại mặc dù được CBQL thực hiện ở mức tốt nhưng chưa được coi trọng như ở nội dung 3 và 4.
2.5. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lí hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực HS ở các trường THCS thị xã