Phương pháp nghiên cứu được chúng tôi thực hiện trong quá trình khảo sát là phương pháp nghiên cứu lý luận; điều tra bằng bảng hỏi; quan sát và phỏng vấn đối với sinh viên; phỏng vấn các giảng viên tại trường và ban lãnh đạo nhà trường gồm thầy Trần Văn Nam (giám đốc) thầy Tôn Thất Nhật Khánh (phó giám đốc) thầy Nguyễn Nghiệm (phát triển chương trình).
Xây dựng phiếu khảo sát:
Tham khảo ý kiến chuyên gia, người hướng dẫn, giảng viên bộ môn và các sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT về hệ thống câu hỏi trong phiếu thăm dò. Sau đó, chỉnh lý và tiến hành đo thử, để xác định độ tin cậy của thang đo.
Cấu trúc của bảng hỏi gồm:
*phần thông tin: Giới tính; lớp; học kỳ; năm sinh; chuyên ngành; quê quán *Phần 1 gồm 7 câu hỏi để tìm hiểu về mức độ hiểu biết của các bạn về hình thức Blended learning với 3 lựa chọn:
1: Đúng. 2: Không rõ. 3: Không đúng.
Các câu hỏi có độ khó tăng dần.
*Phần 2 gồm 7 câu hỏi để tìm hiểu về nhận thức của các bạn đối với hình thức Blended learning với các lựa chọn:
1: Hoàn toàn đồng ý. 2: Khá đồng ý.
3: Bình thường. 4: Hơi không đồng ý.
5: Hoàn toàn không đồng ý.
*Phần 3 gồm 7 câu hỏi để tìm hiểu về thái độ của các bạn đối với hình thức Blended learning với các lựa chọn:
1: Hoàn toàn đúng. 2: Khá đúng.
3: Bình thường. 4: Có vẽ không đúng. 5: Hoàn toàn không đúng.
*Phần 4 gồm 12 câu hỏi để tìm hiểu về những hành vi biểu hiện của các bạn khi tham gia học theo hình thức Blended learning với các lựa chọn:
1: Luôn luôn. 2: Thường xuyên. 3: Thỉnh thoảng. 4: Hiếm khi. 5: Không bao giờ.
Trong 12 câu ở phần 4 gồm 3 câu đầu tiên hỏi về sự chuẩn bị của sinh viên trước khi đến lớp, 5 câu hỏi tiếp theo hỏi về hành vi của sinh viên tại lớp và 4 câu hỏi cuối hỏi về hành vi của sinh viên ngoài giờ lên lớp (giờ làm việc nhóm).
*Phần 5 gồm 21 câu hỏi để tìm hiểu về nguyên nhân ảnh hưởng đến hứng thú học tập khi học theo hình thức Blended learning với các lựa chọn:
2: Tăng hứng thú ở mức độ vừa. 3: Không ảnh hưởng.
4: Giảm hứng thú ở mức độ vừa. 5: Giảm hứng thú ở mức độ nhiều.
Trong 21 câu ở phần 5 gồm 7 câu hỏi đầu hỏi về những yếu tố đến từ nhà trường, 7 câu hỏi tiếp theo hỏi về những yếu tố đến từ giảng viên và 7 câu hỏi cuối hỏi về những yếu tố đến từ sinh viên.
*Phần 6 chúng tôi để cho các sinh viên tự bày tỏ quan điểm về việc: để kích thích hứng thú học tập đối với các môn học theo hình thức Blended learning thì về phía nhà trường, giảng viên và sinh viên cần làm gì?
Đầu tiên, Chúng tôi tiến hành nghiên cứu về bản chất của hứng thú học tập dưới góc độ Tâm lý học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu các biểu hiện cụ thể của hứng thú học tập cùng những vấn đề về dạy học kết hợp (Blended learning); Nghiên cứu các yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp (Blended learning); nghiên cứu các biện pháp để cải thiện hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp (Blended learning).
Tiếp đến, chúng tôi tiến hành phỏng vấn ban lãnh đạo nhà trường cùng những giảng viên đã có kinh nghiệm trong việc dạy theo hình thức dạy học kết hợp (Blended learning).
Tiếp tục, chúng tôi làm việc với thầy Nguyễn Nghiệm – trưởng ban phát triển chương trình.
Sau đó, Chúng tôi sử dụng bảng hỏi gồm 6 phần được thiết kế để nghiên cứu về hứng thú học tập của sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT.
Cuối cùng, chúng tôi tiến hành thực nghiệm thông qua những biện pháp mà khách thể nghiên cứu đã đề ra.