3.1. Kết quả khảo sát về một số biện pháp phát triển kỹ năng sống của sinh viên trường đại học Trà Vinh sinh viên trường đại học Trà Vinh
Bảng 3.1. Biện pháp nâng cao kỹ năng sống của sinh viên trường đại học Trà Vinh STT Biện pháp Điểm trung bình Độ lệch chuẩn 1
Biết cân bằng giữa việc học tập với việc vui chơi giải trí và tham gia các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống
2.71 0.582
2 Dành thời gian thích đáng để tìm hiểu về
kỹ năng sống 2.60 0.581
3 Sinh viên phải chủ động tích cực trong
việc học và rèn luyện kỹ năng sống 2.70 0.556
4 Cần phải biết lựa chọn những nơi đào
tạo có chất lượng để học kỹ năng sống 2.49 0.651
5 Nhà trường lồng ghép kỹ năng sống vào
trong quá trình đào tạo 2.69 0.541
6
Nhà trường thường xuyên tổ chức những buổi chuyên đề hoặc có những lớp học huấn luyện về kỹ năng sống cho sinh viên
2.61 0.611
7
Đoàn thanh niên, hội sinh viên trường tổ chức nhiều phong trào rèn luyện kỹ năng sống cho sinh viên
2.60 0.597
8 Nhà trường cần có đội ngũ giảng viên
STT Biện pháp Điểm trung bình
Độ lệch chuẩn
trong quá trình đào tạo phải khơi gợi được sự hứng thú và đam mê cho sinh viên
9
Gia đình tạo điều kiện thuận lợi cho con tham gia các hoạt động học và rèn luyện kỹ năng sống
2.60 0.604
10 Cần có những lớp đào tạo kỹ năng sống
dành cho sinh viên với mức phí thấp 2.60 0.597
11
Cần có nhiều chương trình huấn luyện kỹ năng sống miễn phí dành cho sinh viên
2.64 0.581
12 Đẩy mạnh công tác truyền thông liên
quan đến kỹ năng sống cho sinh viên 2.73 0.534
ĐTB chung 2.6298
Nhận xét:
Các biện pháp của người nghiên cứu đưa ra để giúp sinh viên có kỹ năng sống tốt được đánh giá cao với điểm trung bình chung: 2.6298 tức là sinh viên có sự đồng ý cao với các biện pháp mà nghiên cứu đưa ra trong việc nâng cao kỹ năng sống của sinh viên trường đại học Trà Vinh. Có thể sử dụng các biện pháp này.
Biện pháp: “Đẩy mạnh công tác truyền thông liên quan đến kỹ năng sống cho sinh viên” được sinh viên đánh giá là có tác dụng nhiều nhất trong nhóm (điểm trung bình: 2.73), đây cũng đúng với chủ đích của người nghiên cứu vì theo chủ quan của người nghiên cứu cơng tác truyền thơng có tác động, ảnh hưởng lớn đến hành động của các em.
Tương tự, biện pháp: “Biết cân bằng giữa việc học tập với việc vui chơi
giải trí và tham gia các hoạt động rèn luyện kỹ năng sống” (điểm trung bình: 2.71) cũng được các em đánh giá cao. Phương pháp này khơng những có tác
dụng nâng cao kỹ năng sống mà cịn giúp các em tìm ra những niềm vui mới, mở rộng phạm vi giao lưu, tăng thêm bạn bè…
Tuy nhiên biện pháp “Cần phải biết lựa chọn những nơi đào tạo có chất
lượng để học kỹ năng sống” không nhận được sự đồng ý cao của sinh viên (điểm trung bình: 2,42) vì thực tế trên địa bàn tỉnh Trà vinh khơng có nơi sẽ được xem xét có hay khơng đưa vào kiến nghị của nghiên cứu này.