Trong năm biện pháp đề xuất trên đây mỗi biện pháp đều có những biện pháp cụ thể với mục tiêu, nội dung và cách thức tiến hành riêng. Mỗi biện pháp đều có những ưu, nhược điểm nhất định phù hợp với mỗi nhiệm vụ cụ thể của công tác quản lý. Tuy nhiên để nâng cao chất lượng quản lý HĐTH môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực ở các trường THPT quận Cầu Giấy, thành phố Hà Nội theo hướng tiếp cận năng lực, nhất thiết phải thực hiện đồng bộ các biện pháp trên vì chúng có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung cho nhau, là cơ sở tiền đề cho nhau và đều chung một mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh. Trong sáu biện pháp đó, thì biện pháp thứ 2: “Lập kế hoạch bồi dưỡng năng lực chuyên môn và phương pháp mới trong tổ chức hoạt động thực hành môn tiếng Anh cho giáo viên theo tiếp cận năng lực”, biện pháp thứ 4 “Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học thực hành tiếng Anh đối với giáo viên theo quan điểm tiếp cận năng lực” là hai biện pháp cơ bản và có tính quyết định trong quản lý dạy - học môn Tiếng Anh. Biện pháp thứ nhất
“Nâng cao nhận thức về sự cần thiết quản lý HĐTH tiếng Anh theo tiếp cận năng lực” đóng vai trò là tiền đề để thực hiện các biện pháp còn lại vì trong bất cứ vấn đề
gì, yếu tố nhận thức luôn là quan tâm đầu tiên. Biện pháp thứ 3, 5 và 6 là các biện pháp đóng vai trò là điều kiện cho việc triển khai thực hiện biện pháp khác.