D. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC 1 Ổn định lớp:
4. Tổ chức hoạạ̣t động ứng dụng:
5.1. Những biểu hiện có tính tích cực trong quá trình tham gia HĐTNST của HS khi học chủ đề.
HĐTNST của HS khi học chủ đề.
- Các em tự nguyện tham gia hoạt động một cách tích cực, hồ hởi và nhiệt tình, các thành viên của các nhóm thực hiện nghiêm túc và hiệu quả nhiệm vụ được giao. Các em trong nhóm tham gia đầy đủ, tích cực thảo luận, tranh luận để thống nhất ý kiến.
- Trong quá trình làm việc với nhiệm vụ được giao các em đã tích cực tìm hiểu các tài liệu liên quan, trao đổi, tham khảo với ý kiến của người khác ngoài nhóm để hoàn thành nhiệm vụ.
- Đối với những vấn đề khó, HS các nhóm mạnh dạn trao đổi với GV để được giúp đở kịp thời.
- Các nhóm đều có mong muốn hoàn thành nhiệm vụ của mình sớm nhất, đúng nhất, đẹp nhất, hấp dẫn nhất. Để làm tốt các vấn đề đó đã có nhiều bản thảo được đưa ra, nhiều tình huống được lựa chọn và cuối cùng các em đã biết lựa chọn phương án phù hợp nhất trên cơ sở tham khảo ý kiến của GV.
- Sau khi hoàn thành các nhiệm vụ được giao, các nhóm, các lớp đều háo hức, mong đến ngày được báo cáo các sản phẩm của mình, được trình diễn các nội dung mình chuẩn bị bằng hình thức sân khấu hóa trước sự chứng kiến của thầy cô, bạn bè cùng trang lứa.
53
Tất cả những biểu hiện tích cực ở trên có thể có nhưng không nhiều hoặc thậm chí không có trong phương pháp dạy truyền thống. Và chính sự tích cực, chủ động, tự giác trong các hoạt động của mình giúp các em hình thành nên những phẩm chất và năng lực cần thiết, để lại nhiều ấn tượng sâu sắc sau khi học xong chủ đề, giúp các em HS (những người trực tiếp tham gia và những người tham dự) hiểu rõ, hiểu sâu sắc và có những ấn tượng đặc biệt đối với đối với các tác phẩm văn xuôi.