- Kỹ năng mềm: Kỹ năng giao tiếp, kỹ năng làm việc nhóm, kỹ năng giải quyết v ấn đề, kỹnăng thuyết trình, kỹnăng quản lý thời gian và tự chủ, kỹ năng quả n lý
e) Sáng tạo (Creating) là tổng hợp kiến thức hoặc kết hợp các thành tố lại với nhau để tạo thành một tổng thể mới hoặc cấu trúc mới thông qua một kế hoạch rõ
HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO VÀ QUẢN LÝ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CDIO
THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CDIO
Như chúng ta đã biết, vận hành các CTĐT truyền thống hiện hành vốn đã không đơn giản, việc vận hành CTĐT theo cách tiếp cận CDIO càng phức tạp hơn, bởi lẽ CTĐT theo cách tiếp cận CDIO đang được vận hành ở một sốtrường lớn tại Việt Nam như những thử nghiệm, không có một bộ khung thiết chế và quy định hoàn chỉnh và cũng không phải ai cũng am hiểu những nguyên tắc trên nền tảng của CDIO. Mặt khác, vận hành CTĐT theo cách tiếp cận CDIO là các hoạt động đào tạo được triển khai đồng thời theo quy trình và hệ thống để đáp ứng được mục tiêu và CĐR của CTĐT.
Nhiều nghiên cứu và kinh nghiệm đúc kết từ thực tiễn giáo dục đại học trên thế giới đã chỉ ra rằng, có nhiều phương thức dạy và học khác nhau để đạt được mục tiêu và CĐR của CTĐT, trong đó dạy học tích hợp là phương thức dạy học tốt nhất có thể đạt được mục tiêu giáo dục nhằm phát triển năng lực toàn diện cho người học để phục vụ trong quá trình học tập cũng như làm việc tại các tổ chức, doanh nghiệp sau khi tốt nghiệp giúp người học hòa nhập vào lĩnh vực chuyên môn, có vị trí việc làm tốt và luôn được thăng tiến.
Như vậy, để dạy học tích hợp thành công chúng ta phải vận dụng quan điểm tích hợp từ khâu xây dựng chương trình, biên soạn giáo án, bài giảng đến tổ chức dạy và học (nhất là lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học) dẫn dắt sinh viên vào những tình huống thực để các em tìm tòi, tự phát hiện và giải quyết vấn đề, qua đó hình thành và phát triển năng lực cá nhân, năng lực chuyên môn từ việc vận dụng kiến thức đã học vào thực tiễn.
Một khi phương pháp tích hợp được sử dụng đúng mục đích, năng lực của người học chắc chắn sẽ không ngừng phát triển bởi năng lực đó đã được thực hành, củng cố, tôi luyện và cần được sự hỗ trợ, hướng dẫn tận tụy từ giảng viên trong quá học. Chính vì thế, Nhà trường luôn quan tâm đến các hoạt động đào tạo, phương
40
pháp giảng dạy cải tiến, học tập trải nghiệm, tích hợp kiến thức với kỹnăng và đánh giá quá trình.
Sau đây là một số hoạt động đào tạo cần được thực hiện đểđạt được mục tiêu đào tạo: