Để thẩm định, đỏnh giỏ sự cần thiết, ý nghĩa của vấn đề, chủ đề nghiờn cứu người ta sử dụng phương phỏp tổng quan vấn đề nghiờn cứu.
Tổng quan vấn đề nghiờn cứu là việc xem xột cỏc tài liệu, thụng tin của cỏc tri thức, kết quả nghiờn cứu liờn quan đến vấn đề quan tõm, từ đõy phỏt hiện ra cỏc chổ thiếu hụt, nhu cầu nghiờn cứu; khẳng định ý nghĩa của vấn đề nghiờn cứu và
đưa ra giải phỏp định hướng nghiờn cứu
Tổng quan vấn đề nghiờn cứu cần được tiến hành một cỏch khoa học, logic
để cú thể hệ thống hoỏ được cỏc chủ đề liờn quan đờn vấn đề ưu tiờn nghiờn cứu. Trỡnh tự như sau:
i. Bắt đầu bằng việc lựa chọn một lĩnh vực quan tõm và kỳ vọng, một vấn
đề cú thể phỏt hiện được đề tài nghiờn cứu mới, cú giỏ trị
ii. Tập hợp cỏc tài liệu, thụng tin liờn quan; sắp xếp hệ thống trong một danh mục tài liệu tham khảo (Xem tiờu chuẩn sắp xếp tài liệu tham khảo, trớch dẫn ở bảng dưới đõy)
iii. Lập một cấu trỳc để tổng hợp thụng tin, kiến thức. Thụng thường được lập theo cỏc chủđề và theo trỡnh tự logic.
iv. Tiến hành đọc tài liệu, túm tắt cỏc điểm chớnh và trỡnh bày lại theo văn phong và nhận thức của người đọc. Tuy nhiờn một vài nơi cú thể trớch dẫn một đoạn văn của chớnh tỏc giả, lỳc này cần ghi tờn tỏc giả, năm, và số thứ tự tài liệu tham khảo.
v. Trờn cơ sở tổng quan, tiến hành bỡnh luận, phõn tớch và xỏc định cỏc vấn
đề cần quan tõm nghiờn cứu, ưu tiờn nghiờn cứu. Đõy là cơ sở để xỏc
định hoặc khẳng ý tưởng nghiờn cứu trờn cơ sở tổng quan tài liệu nghiờn cứu đó cú.
Trong thực tế cũng cú những nghiờn cứu dưới dạng tổng quan tài liệu đó cú, từđõy hệ thống hoỏ, khỏi hoỏ thành nhận thức mới, lý thuyết mới, quy luật mới. Do
đú tổng quan tài liệu cũng là một hoạt động nghiờn cứu.
Tổng quan vấn đề nghiờn cứu sẽ làm cho người đọc rừ ràng hơn về sự cần thiết của nghiờn cứu. Vỡ vậy cần trỡnh bày cỏc sự kiện, bằng chứng để hỗ trợ cho việc làm rừ vấn đề, nhu cầu nghiờn cứu. Cỏc bằng chứng cú thể từ phần tổng quan vấn đề nghiờn cứu, cỏc nghiờn cứu trước đõy của chớnh bạn, những thử nghiệm ban
đầu mà bạn đó tiến hành hoặc từ cỏc nguồn cú sẵn khỏc. Sử dụng cỏc dữ liệu thống kờ hoặc sự kiện là hỗ trợ tốt cho việc này, tuy nhiờn cần bảo đảm số liệu đú là xỏc thực và được cập nhật. Cỏc thụng tin chung chung là khụng hữu ớch ở đõy; mà cần cung cấp cỏc thụng tin cú tớnh cơ sở để chứng minh rằng bạn am hiểu lĩnh vực này và nhu cầu nghiờn cứu là cú thực, cấp thiết.
Cỏc điểm sau cần chỳ ý khi trỡnh bày tổng quan vấn đề nghiờn cứu:
• Làm rừ tầm quan trọng và ý nghĩa của vấn đề
• Chứng minh rằng tại sao vấn đề này cần được quan tõm
• Chứng tỏ rằng cú khả năng giải quyết vấn đề này thụng qua nghiờn cứu.
• Làm cho người đọc quan tõm và muốn đọc phần tiếp theo của đề xuất nghiờn cứu.
• Chỉ ra đầu ra dự bỏo của nghiờn cứu nhằm giải quyết vấn đề này để đỏp ứng nhu cầu phỏt triển nguồn nhõn lực và lợi ớch xó hội
Cỏch sắp xếp tài liệu tham khảo:
- Tiếng Việt:
+ Sắp xếp theo thứ tự A, B, C, ... của tờn tỏc giả
+ Ghi theo thứ tự: Họ tờn tỏc giả và cộng sự (năm): Tờn tài liệu. Nhà xuấtt bản, nơi xuất bản.
- Tiếng Anh :
+ Sắp xếp theo tờn tỏc giả A, B, C, ... nhưng lưu ý tờn tỏc giả nước ngoài đứng trước + Ghi tờn họ, năm, tờn tài liệu, nhà xuất bản, nơi xuất bản như trong phần tiếng Việt
Ghi chỳ: Trong một số trường hợp tài liệu được trớch dẫn, người ta cũn ghi số trang trớch dẫn
Tài liệu tham khảo Tiếng Việt (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
1. Daniel Murller, Bjoern Wode (2002): Hướng dẫn vẽ bản đồ thụn bản cú sự tham gia sử
dụng bản đồảnh. SFDP Sụng Đà. Bộ NN & PTNT
2. FAO (1996): Quản lý tài nguyờn rừng cộng đồng. Nxb Nụng nghiệp, Hà Nội.
3. GFA (2003): Bỏo cỏo đề xuất mụ hỡnh thử nghiệm quản lý rừng dựa vào cộng đồng. Dự
ỏn phỏt triển nụng thụn tỉnh Đak Lak – RDDL, Sở Kế hoạch Đầu tư Đak Lak.
4. Bảo Huy và cộng tỏc viờn (2002): Kiến thức sinh thỏi địa phương của cộng đồng dõn tộc thiểu số Đak Lak trong quản lý sử dụng lõm sản ngoài gỗ và canh tỏc nương rẫy.
SEANAFE, ICRAF
5. Bảo Huy (2002), “Phỏt triển lõm nghiệp cộng đồng”, Tạp chớ Lõm nghiệp xó hội, Chương
trỡnh LNXH, Bộ NN & PTNT, 2002 (3), tr.15-17
6. Bảo Huy, Hoàng Hữu Cải, Vừ Hựng (2003), Sổ tay hướng dẫn phỏt triển cụng nghệ cú sự tham gia, NXB Nụng nghiệp Hà Nội.
7. Katherine Warner (1997): Một số vấn đề về du canh liờn quan đến kiến thức kỹ thuật cổ
truyền và quản lý nguồn tài nguyờn thiờn nhiờn tại vựng nhiệt đới ẩm thuộc ỏ - Phi - Mỹ
la tinh. Nxb Nụng nghiệp, Hà Nội.
8. Web site: Chương trỡnh hỗ trợ LNXH: http://www.socialforestry.org.vn
Tiếng Anh
9. Cairns M (1997): Indigenous Fallow Management (IFM) in South Asia: New research exploring the promise of farmer - generated technologies to stabilise and intensify stressed swidden systems.
10. Chandra Bahadur Rai and other (2000): Simple participatory forest inventory and data
analysis – Guidelines for the preparation of the forest management plan. Nepal Swiss
Community Forestry Project.
11. Chiang Mai University (2001): Hand out of the training course in local ecological
knowledge (LEK) & Knowledge - based systems approaches. Thailand.
12. FAO (1999): The participatory process for supporting collaborative management of natural resources: An Overview. FAO, Rome
Trớch đoạn tổng quan tài liệu nghiờn cứu của đề tài: “Xõy dựng mụ hỡnh quản lý rừng và đất rừng dựa vào cộng đồng dõn tộc thiểu sụ Jrai và Bahnar, tỉnh Gia Lai” (Bảo Huy và cộng sự, 2005):
Quan điểm, khỏi niệm về lõm nghiệp cộng đồng, quản lý rừng dựa vào cộng đồng
Về phạm vi thuật ngữ cộng đồng, theo FAO (1996) [34] một cộng đồng được định nghĩa như là những người sống tại một chổ, trong một tổng thể hoặc là một nhúm người sinh sống tại cựng một nơi theo những luật lệ chung. ý tứ về tớnh chất tổng thể hoặc cựng nhau gắn bú là
gốc ngữ nghĩa trong thuật ngữ cộng đồng, nú giỳp trả lời cõu hỏi ai là người nằm trong một hệ quản lý tập thể đặc biệt. Trong khi từ cộng đồng ẩn dụ một nhúm người tổng thể sống tại một vị trớ hoặc cựng với nhau theo cỏch nào đú, thỡ từ thụn xó cú nghĩa là giữa những nhúm người khỏc nhau. Sự phõn biệt giữa cộng đồng và thụn xó khỏ quan trọng trong khi nghiờn cứu những ai cú quyền hưởng lợi một vài tài nguyờn cụng cộng và lợi ớch được phõn bổ như thế nào.
Tiếp theo đú là thuật ngữ Lõm nghiệp cộng đồng (Community Forestry), đõy là một thuật ngữ sẽ khụng bao giờ kết thỳc việc tỡm kiếm định nghĩa, theo FAO (1978) [35] Lõm nghiệp cộng đồng là bao gồm bất kỳ tỡnh huống nào mà người dõn địa phương tham gia vào hoạt động lõm nghiệp, tuy vậy nú thường được sử dụng với nghĩa hẹp hơn như là cỏc hoạt động lõm nghiệp được tiến hành bởi cộng đồng hoặc nhúm người dõn địa phương (J.E. Michael Arnold (1999), [45]). ở Nepal dựng thuật ngữ Nhúm sử dụng rừng (Forest User Group) để chỉ hoạt động lõm nghiệp cộng đồng được tổ chức bởi cỏc nhúm đồng sử dụng tài nguyờn rừng trong một làng [62].
Từ tổng quan cho thấy trờn thế giới và ở Việt Nam trong giai đoạn vừa qua cũn nhiều vấn đề cần được đặt ra để nghiờn cứu tiếp theo bao gồm cỏc khớa cạnh liờn quan về chớnh sỏch, kinh tế, kỹ thuật, xó hội và tiếp cận như sau:
- Quy hoạch sử dụng đất và giao đất giao rừng cho cộng đồng: Cần làm rừ mối quan hệ giữa quy hoạch đất lõm nghiệp với giao rừng cho cộng đồng
- Phỏt triển cỏc giải phỏp kỹ thuật trờn đất rừng dựa vào kiến thức sinh thỏi địa phương. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Lập kế hoạch kinh doanh rừng dựa vào cộng đồng: Cần xõy dựng một chu trỡnh
cú tớnh hệ thống để lập kế hoạch kinh doanh rừng hàng năm và trung hạn phự hợp với điều kiện cộng đồng.