3.1.2.1. Đảm bảo thực hiện mục tiêu dạy hát Đồng dao trong chương trình Âm nhạc ở trường Tiểu học.
Đề thực hiện tốt mục tiêu này tại trường Tiểu học Thanh Xuân Nam, Thanh Xuân, Hà Nội đòi hỏi cần có các biện pháp sử dụng PPDH rất tích cực, khoa học trong dạy học hát Đồng dao. Cần nghiên cứu kỹ và đề xuất các mục tiêu DH phân môn đã được xác định để góp phần thực hiện tốt nhiệm vụ đặt ra. Cụ thể như nhằm giúp học sinh hiểu biết về Đồng dao, tham gia thực hành các bài hát Đồng dao, các trò chơi dân gian Đồng dao...
Giúp học sinh hát đúng lời, đúng giai điệu, hiểu được ý nghĩa của các bài hát Đồng dao, từ đó thêm yêu truyền thống văn hóa dân gian, dân tộc của đất nước mình.
Giúp học sinh có khả năng thực hiện các hoạt động hướng vào việc duy trì và phát triển những thành tựu nghệ thuật dân gian của cha ông để lại.
3.1.2.2. Khai thác ưu điểm của phương pháp dạy học truyền thống; vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học tích cực
Mỗi PPDH cho dù là PPDH truyền thống hay PPDH hiện đại bên cạnh những ưu điểm cũng luôn tồn tại những nhược điểm. Do đó, việc sử dụng phối kết hợp các PPDH trong quá trình DH là một yêu cầu mang tính thường xuyên, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả DH.
Các biện pháp sử dụng PPDH tích cực trong dạy hát Đồng dao ở trường TH được nghiên cứu, đề xuất cần giúp cho đội ngũ giáo viên Âm nhạc trong quá trình dạy hát Đồng dao trong tiêt chính khóa và ngoại khóa ở trường Tiểu học trên cơ sở xác định các PPDH có thể sử dụng trong quá trình DH. Cần phân tích, đánh giá chính xác những ưu điểm và nhược điểm của từng PPDH. Từ đó sử dụng phối hợp các PPDH, phát huy ưu điểm của từng PPDH, lấy ưu điểm của PPDH này khắc phục cho nhược điểm của PPDH khác.
3.1.2.3. Đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống
Các biện pháp sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao ở trường Tiểu học Thanh Xuân Nam phải tạo sự đồng bộ, nhất quán, tránh sự chồng chéo trong tổ chức thực hiện. Việc thực hiện các biện pháp sẽ phát huy được tính mới trong hệ thống, đảm bảo thực hiện có hiệu quả mục tiêu sử dụng đã đề ra. Mỗi biện pháp là một mắt xích trong chuỗi hệ thống, có mối quan hệ và hỗ trợ để tạo nên tính đồng bộ, hiệu quả cho quá trình sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao ở trường Tiểu học Thanh Xuân Nam, Thanh Xuân, Hà Nội. Nếu một biện pháp nào đó không được coi trọng
đúng mức thì tính hiệu quả của các biện pháp sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao sẽ giảm và không đạt được mục tiêu đã đề ra.
3.1.2.4. Đảm bảo tính hiệu quả
Nguyên tắc này đòi hỏi các biện pháp sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao của trường Tiểu học Thanh Xuân Nam được luận văn nghiên cứu, đề xuất cần phải đảm bảo tính phù hợp. Các hoạt động âm nhạc cần triển khai đồng bộ, có hiệu quả thiết thực suốt quá trình sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao tại trường Tiểu học Thanh Xuân Nam, Hà Nội. Những hoạt động đó sẽ từng bước góp phần nâng cao chất lượng dạy học hát Đồng dao nói riêng, nâng chất lượng và hiệu quả dạy học Âm nhạc của nhà trường nói chung.
Các biện pháp được nghiên cứu đề xuất cần mang lại những kết quả thiết thực trong quá trình sử dụng. Cụ thể là sẽ góp phần đổi mới PPDH trong dạy hát Đồng dao ở trường tiểu học; sẽ góp phần nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên Âm nhạc về PPDH tích cực và sử dụng PPDH tích cực trong dạy học hát Đồng dao trong trường tiểu học. Đồng thời sẽ giúp giáo viên Âm nhạc thực hiện được vai trò chủ đạo của mình, giúp học sinh thể hiện được tính tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo mỗi cá nhân trong quá trình dạy và học hát Đồng dao của thày và trò. Từng bước góp phần nâng cao kết quả học tập của học sinh nói riêng và chất lượng dạy học hát Đồng dao của nhà trường nói chung.