4. CÁC BƯỚC GIẢI MỘT BÀI TỐN HÌNH HỌC
4.4Nhìn lại bài tốn và lời giả i
- Sau khi giải xong bài tốn chúng ta nên thực hiện :
• Kiểm tra lại kết quả và tồn bộ quá trình giải tốn.
• Suy nghĩ xem cĩ những lời giải khác hay khơng? Lời giải đã được lựa chọn cĩ phải là hay nhất khơng?
• Suy nghĩ xem cĩ thể sử dụng kết quả hay phương pháp giải cho một bài tốn khác hay khơng ?
• Từ những kết quảđã thu được tìm cách đề xuất những bài tốn khác nhờ
Chương II
PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHỨNG MINH
CHO HỌC SINH THƠNG QUA GIẢI BÀI
TẬP HÌNH HỌC
1. THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC HÌNH HỌC HIỆN NAY
Cĩ thể nĩi học sinh ở trường Trung học trong địa bàn tỉnh An Giang rất sợ học tập mơn hình học, các em rất sợ phải giải bài tập hình học, nhất là dạng bài tập chứng minh. Qua tìm hiểu chúng tơi nhận thấy cĩ mấy nguyên nhân sau đây:
1.1 Về phía học sinh
+ Học sinh hiểu rất lơ mơ các khái niệm hình học, kỹ năng vẽ hình hình học yếu (kể cả hình học phẳng và cả hình học khơng gian).
+ Các em khơng hiểu vai trị quan trọng của việc nắm vững khái niệm về các hình hình học cũng như các định lí, các tính chất trong việc giải bài tập hình học cũng như
chứng minh một định lí, một tính chất nào đĩ.
+ Học sinh khơng nắm được qui trình giải một bài tập hình học. Các em thường lúng túng ngay từ khâu vẽ hình, khơng biết phân tích đề bài để tìm ra đường lối giải bài tốn đĩ.
1.2 Về phía giáo viên
Qua tiếp xúc với học sinh, chúng tơi nhận thấy cịn một bộ phận giáo viên chưa coi trọng đúng mức việc dạy hình học. Trong chương trình tốn ở Trung học Cơ sở phân phối thời gian cho việc dạy hình học và đại số là như nhau nhưng bộ phận giáo viên này chỉ chú trọng vào việc dạy đại số hoặc số học, phần hình học chỉ dạy một cách chiếu lệ. Tình hình cũng tương tự như vậy ở trung học phổ thơng.