II. Phương pháp giảng dạy Elearning
d. Phương pháp dạy học quy nạp và suy diễn
Những phương pháp dạy học này nhằm vạch ra logic vận động nội dung học tập. Những phương pháp dạy học này là phương pháp tổ chức, thực hiện hoạt động nhận thức, học tập của học sinh theo logic vận động của nội dung tài liệu học tập, từ bộ
Trang 29
phận, từ cái riêng đến cái chung đối với phương pháp dạy học quy nạp và từ cái chung đến cái riêng, cái bộ phận đối với phương pháp dạy học suy diễn.
Phương pháp dạy học quy nạp: Là phương pháp giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức- học tập của học sinh thơng qua việc trình bày những sự kiện, thí nghiệm, những phương tiện trực quan khác, tổ chức cho họ thực hiện những bài tập, từ đĩ tổ chức cho học sinh khái quát dẫn tới định nghĩa những khái niệm, hình thành những định luật…
Với phương pháp này, giáo biên cũng cĩ thể tổ chức hoạt động nhận thức- học tập cho học sinh bằng cách đề ra những bài tập cĩ tính chất vấn đề địi hỏi họ phải phán đốn từ những luận điểm cĩ tính bộ phận đến những luận điểm tổng quát hơn và đến những kết luận.
Sử dụng phương pháp này rất phù hợp trong trường hợp tài liệu học tập chủ yếu cĩ tính chất sự kiện hoặc gắn liền với sự hình thành những khái niệm mà nghĩa của chúng chỉ trở nên rõ ràng trong tiến trình suy lý quy nạp.
Song điểm hạn chế của phương pháp này là địi hỏi nhiều thời gian hơn trong việc nghiên cứu tài liệu mới. Nĩ tạo khả năng phát triển tư duy trừu tượng ít hơn vì nĩ dựa trên những tài liệu cụ thể, những số liệu và những thí nghiệm khác.
Phương pháp dạy học suy diễn: Là phương pháp giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức- học tập cho học sinh bằng cách lúc đâug giúp họ tiếp nhận những luận điểm tổng quát, cơng thức, định luật, sau đĩ từ cái chung, cái khái quát đĩ xem xét những bộ phận, giải quyết những bài tốn, nhiệm vụ cụ thể.
Sử dụng phương pháp này rất phù hợp với những tài liệu học tập cĩ tính chất lý thuyết, khi giải quyết những nhiệm vụ địi hỏi phải vạch ra những hệ quả từ một vài luận điểm tổng quát hơn.
Phương pháp này tạo cho việc lĩnh hội tài liệu nhanh hơn, phát triển tư duy trừu tượng cĩ hiệu quả hơn.
Trang 30
Trong khi giảng dạy nên kết hợp hợp lý phương pháp này với phương pháp quy nạp, vì nếu thiếu phương pháp quy nạp thì khơng thể chuẩn bị cho học sinh bước vào lao động cĩ kết quả, tiến hành những thí nghiệm, những cơng trình nghiên cứu trong phịng thí nghiệm vừa sức với học sinh được.
Khi sử dụng phương pháp quy nạp hoặc suy diễn cũng cĩ thể kết hợp với những phương pháp dạy học dùng lời, phương pháp trực quan hoặc phương pháp thực hành, cũng như với phương pháp minh hoạ- giải thích, phương pháp tái hiện và phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề, nhưng với điều kiện nội dung học tập phải được vạch ra theo lơgic nhất định- theo quy nạp hay suy diễn.