-Học sinh thờng nhầm lẫn khi phân biệt khái niệm dao động tuần hoàn và dao động điều hoà, giữa khái niệm chu kỳ và tần số.
- Học sinh không hiểu hoặc không nắm đợc đầy đủ ý nghĩa vật lý của khái niệm pha dao động, pha ban đầu, vận tốc góc, chu kỳ dao động, độ lệch pha của hai dao động cùng tần số.
- Học sinh thờng cho rằng dao động điều hoà là chuyển động thẳng biến đổi đều.
- Học sinh cho rằng động năng, thế năng biến đổi theo thời gian nhng động năng và thế năng không biến đổi điều hoà.
- Học sinh cha nhận biết đợc khái niệm: Lực đàn hồi và lực phục hồi. - Học sinh thờng không thống nhất đơn vị giữa các đại lợng trong quá trình làm bài.
2.4. Soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chơng "Dao động cơ học" vật lý 12 THPT. chơng "Dao động cơ học" vật lý 12 THPT.
Về lý thuyết, bài trắc nghiệm khách quan cần có nhiều câu hỏi càng tốt, tuy nhiên lại bị khống chế thời gian cho một bài kiểm tra. Với kiến thức nh vậy, số câu hỏi đợc soạn thảo cũng cha bao quát hết nội dung kiến thức. Mặt khác số câu hỏi dù bao nhiêu cũng chỉ là một mẫu trong toàn thể các câu hỏi có thể soạn để đánh giá kiến thức học sinh phần này.
Do đó chúng tôi đã soạn thảo hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn chơng "Dao động cơ học", mỗi câu hỏi có 4 lựa chọn trong đó chỉ có duy nhất một lựa chọn đúng. Các mồi thờng đợc xây dựng dựa trên sự phân tích những sai lầm của học sinh khi học chơng “Dao động cơ học”.
Nghiên cứu về cách thức phân loại các hoạt động và các bậc trong từng lĩnh vực, vận dụng vào phạm vi nghiên cứu đề tài chúng tôi chỉ quan tâm đến 3 trình độ nắm vững tri thức: nhận biết, hiểu, vận dụng.