KHIẾN
2.1.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng
Để nâng cao hiệu quả của việc tổ chức dạy học câu khiến theo quan điểm giao tiếp cho HS tiểu học, chúng tôi khảo sát thực trạng dạy và học câu khiến ở lớp Bốn. Kết quả phân tích qua khảo sát sẽ giúp chúng tôi rút ra được những vấn đề liên quan đến thực tiễn dạy học về câu khiến ở lớp Bốn hiện nay, đặc biệt là những thuận lợi và khó khăn của GV và HS lớp Bốn trong ứng dụng lý thuyết về câu khiến vào thực tế giao tiếp. Trên cơ sở đó, chúng tôi đề xuất các biện pháp cải tiến nội dung dạy học câu khiến, xây dựng bài tập thực hành các tình huống sử dụng câu khiến sát thực tế giao tiếp của HS nhằm nâng cao hiệu quả dạy học về câu khiến theo quan điểm giao tiếp.
2.1.2. Nội dung nghiên cứu thực trạng
Để đạt được mục đích trên, chúng tôi tiến hành những công việc sau:
- Phân tích mục tiêu, nội dung dạy học về câu khiến trong phân môn Luyện từ và câu ở lớp Bốn.
- Phân tích thực trạng dạy và học câu khiến ở lớp Bốn hiện nay. - Tìm hiểu đặc điểm hoạt động giao tiếp của HS lớp Bốn.
2.1.3. Phương pháp sử dụng để nghiên cứu thực trạng
-Trao đổi với GV dạy lớp Bốn ở các trường về nội dung, phương pháp dạy học câu khiến, thuận lợi và khó khăn trong quá trình dạy học.
- Điều tra qua thực hiện phiếu khảo sát GV và HS được chọn ngẫu nhiên ở các trường tiểu học.
- Khảo sát các vở của HS luyện tập thực hành về câu khiến để tìm hiểu mức độ vận dụng lý thuyết đã học vào thực tiễn.
2.1.4. Thời gian, địa bàn nghiên cứu
- Thời gian khảo sát: tháng 4/2011
- Địa bàn khảo sát: tiến hành khảo sát thực trạng dạy và học câu khiến trên quy mô nhỏ với đối tượng khảo sát là 76 GV đang trực tiếp giảng dạy ở khối lớp 4 trên địa bàn các quận 1, quận 4, quận 5, Phú Nhuận, Bình Tân, Bình Thạnh, Gò Vấp và 830 HS lớp Bốn của 15 trường Tiểu học ở 7 quận, huyện của thành phố Hồ Chí Minh.
Xem vở bài tập của 160 HS lớp 4 của 3 trường Tiểu học Bình Quới Tây, Tiểu học Phù Đổng và Tiểu học Trần Quang Vinh – quận Bình Thạnh, thành phố Hồ Chí Minh.