IV. Nhận xét chung về vốn từ láy trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp
1.Về số luợng
Với số lợng từ láy đợc khảo sát ở trớc: 251 từ trong phần Tập đọc và 129 từ trong phần Tữ ngữ thì đó là số lợng ít hay nhiều? Đó còn là một điều gây nhiều tranh luận. Tuy nhiên, với chúng tôi, chúng tôi chỉ biết rằng từ Tiếng Việt bao gồm 3 loại: Từ đơn, từ láy và từ ghép. Trong đó từ láy chiếm một số lợng không nhỏ nh ở phần trớc chúng tôi đã đa ra. Đây lại là vốn từ mang đậm bản sắc dân tộc. Thế nhng qua khảo sát chúng tôi thấy trung bình mỗi bài trong phần Tập đọc chỉ xuất hiện khoảng 4 từ láy, phần Từ ngữ cũng tơng tự nh vậy. Đó là một số lợng quá ít so với sự phong phú của lớp từ này.
Mặt khác, trong phần nội dung đề tài của phần Tập đọc có một mảng rất quan trọng là chủ đề “Đất nớc”, mục đích chính là để các em tìm hiểu các phong tục tập quán, các cảnh đẹp của non sông đất nớc ta. Từ đó bồi đắp trong các em tình yêu quê hơng, đất nớc. Cho nên, việc tăng cờng hơn số lợng các từ láy và giúp cho các em hiểu đợc cái hay, cái đẹp của những từ láy cũng là một công việc quan trọng, bồi đắp thêm cho thế hệ trẻ mai sau lòng tự hào về ngôn ngữ dân tộc.
2.Về mức độ khó dễ, mức độ phù hợp giữa từ láy trong phần Tập đọc và trong phần Từ ngữ
Nhìn chung, phần lớn các từ láy đợc sử dụng trong sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 5 đại đa số là từ láy thuần Việt- mang đúng đặc trng của vốn từ láy. Cho nên, về cơ bản là quen thuộc, dễ hiểu. Tuy nhiên, trong đó vẫn có một số từ mà với đối tợng là học sinh lớp 5 thì còn khó hiểu, đặc biệt là lớp từ láy biểu tr- ng. Với các từ khó, phần lớn đã đựoc chú thích đầy đủ sau mỗi bài đọc để giúp các em có thể hiểu rõ nghĩa của từ một cách nhanh chóng. Tuy nhiên, trong quá trình giải nghĩa từ thì có một số từ khó vẫn cha đợc giải nghĩa. Ví dụ: day dứt, hiu hiu, lng chừng, loang loáng, hối hả, vời vợi, lanh lảnh, nhấp nhánh, thâm thuý, thiêng liêng, sừng sững, lực lỡng, ròng rã, phơng phi, khẳng khiu, bâng khuâng Những từ này tuy không khó đối với lứa tuổi đã lớn nh… ng đối với các
em học sinh lớp 5, cách nhìn nhận về từ ngữ cha nhiều thì việc chú thích những từ này là rất quan trọng vào cuối bài, giúp các em định hớng nhanh chóng nội dung bài đọc.
Mức độ phù hợp gia từ láy trong phần Tập đọc và Từ ngữ cũng ở mức t- ơng đối. Tuy nhiên, nếu nh trong phần Tập đọc các soạn giả lựa chọn thêm một số ví dụ cho phần Từ ngữ để dạy cho các em cách sử dụng từ láy của các tác giả trong việc thể hiện nội dung thì chắc chắn kiến thức giữa phần Tập đọc và phần Từ ngữ sẽ bổ sung cho nhau và khắc sâu hơn kiến thức. Qua đó giúp cho các em nhớ lâu hơn bài giảng trên lớp.
Mặt khác, trong phần Từ ngữ có dạy cho các em các từ láy bậc II nhng trong phần Tập đọc không hề thấy một từ láy bậc II nào xuất hiện. Nh thế sẽ tạo nên sự không ăn khắp giữa lý thuyết với thực hành.