Kết quả thu đợc qua đợt thực nghiệm s phạm bớc đầu cho phép kết luận rằng:
− Phơng án dạy học cho học sinh lớp 10 chuyên Toán theo hớng coi trọng việc truyền thụ thi thức, đặc biệt là tri thức phơng pháp nh là phơng tiện và kết quả của hoạt động có tính khả thi.
− Với PPDH thích hợp, HS sẽ hứng thú học tập, có thêm niềm tin, nâng cao đợc khả năng t duy, năng lực tự học, tự khám phá góp phần nâng cao chất l- ợng học tập môn Toán.
Kết luận
Luận văn đã thu đợc những kết quả chính sau đây:
1. Phân tích quan điểm hoạt động trong dạy học bộ môn Toán làm cơ sở cho định hớng đổi mới phơng pháp dạy học Toán hiện nay.
2. Trình bày một số vấn đề về tri thức và tri thức phơng pháp, một số vấn đề về dạy học tri thức phơng pháp trong bộ môn Toán.
3. Luận văn đã đề xuất đợc một số biện pháp s phạm trong dạy học Toán cho học sinh lớp 10 chuyên Toán với mục đích truyền thụ tri thức, đặc biệt là tri thức phơng pháp nh là phơng tiện và kết quả của hoạt động.
4. Đã tổ chức thực nghiệm s phạm để minh hoạ tính khả thi và tính hiệu quả của những biện pháp đề xuất.
Nh vậy, có thể khẳng định rằng mục đích nghiên cứu đã đợc thực hiện, nhiệm vụ nghiên cứu đã hoàn thành và giả thuyết khoa học là chấp nhận đợc.
Công trình đã công bố của tác giả, đồng tác giả liên quan đến luận văn
1. Đào Tam, Lê Phi Hùng (2009), "Bồi dỡng cho học sinh phơng thức giải quyết vấn đề thông qua hoạt động biến đổi đối tợng", Tạp chí
Tài liệu tham khảo
1. Alecxeep M., Onnhisue V. (1976), Phát triển t duy học sinh, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2002), Hớng dẫn nội dung dạy học môn chuyên
Toán trờng THPT chuyên.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Hớng dẫn nội dung dạy học môn chuyên
Toán lớp 10 THPT.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2006), Tài liệu bồi dỡng giáo viên thực hiện ch-
ơng trình, sách giáo khoa lớp 10 THPT môn Toán, Nxb Giáo dục.
5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục
Trung học phổ thông môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
6. Lê Võ Bình (2007), Dạy học hình học các lớp cuối cấp trung học cơ sở
theo định hớng bớc đầu tiếp cận phơng pháp khám phá, Luận án Tiến sĩ
Giáo dục học, Đại học Vinh.
7. Nguyễn Vĩnh Cận, Lê Thống Nhất, Phan Thanh Quang (1997), Sai lầm
phổ biến khi giải toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
8. Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chơng trình và quá
trình dạy học, Nxb Giáo dục.
9. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
10. Nguyễn Hữu Điển (2003), Sáng tạo trong toán học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
11. Nguyễn Minh Hà − Nguyễn Xuân Bình (2006), Bài tập nâng cao và một
số chuyên đề Hình học 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
12. Phạm Minh Hạc (2003), Một số công trình tâm lý học của
A.N.Lêônchiep, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
13. Nguyễn Thái Hòe (2001), Rèn luyện t duy qua việc giải bài tập Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
14. Nguyễn Thanh Hng (2009), Phát triển t duy biện chứng của học sinh
trong dạy học hình học ở trờng trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ
15. Nguyễn Bá Kim, Vũ Dơng Thụy (1997), Phơng pháp dạy học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16. Nguyễn Bá Kim (2004), Phơng pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học S phạm, Hà Nội.
17. Ngô Thúc Lanh, Đoàn Quỳnh, Nguyễn Đình Trí (2000), Từ điển Toán
học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
18. A. N. Lêônchiep (1989), Hoạt động − ý thức − Nhân cách, Nxb Giáo
dục, Hà Nội.
19. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phơng pháp dạy học trong nhà tr-
ờng, Nxb Đại học S phạm.
20. Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Dơng Diệu Hoa, Nguyễn Lan Anh (2001),
Tâm lí học trí tuệ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
21. Lê Duy Phát (2008), Bồi dỡng một số nét đặc trng của t duy hàm cho học
sinh trung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn Toán, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh.
22. G. Pôlya (1997), Giải bài toán nh thế nào?, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
23. G. Pôlya (1997), Sáng tạo toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
24. G. Pôlya (1997), Toán học và những suy luận có lí, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
25. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Nguyễn Huy Đoan (Chủ biên), Nguyễn Xuân Liêm, Nguyễn Khắc Minh, Đặng Hùng Thắng (2007), Đại số nâng
cao 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
26. Đoàn Quỳnh (Tổng chủ biên), Văn Nh Cơng (Chủ biên), Phạm Vũ Khuê, Bùi Văn Nghị (2006), Hình học nâng cao 10, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
27. Đào Tam (2004), Giáo trình hình học sơ cấp, Nxb Đại học S phạm.
28. Đào Tam (2005), Phơng pháp dạy học hình học ở trờng trung học phổ
thông, Nxb Đại học S phạm, Hà Nội.
29. Đào Tam - Lê Hiển Dơng (2008), Tiếp cận các phơng pháp dạy học
không truyền thống trong dạy học Toán ở trờng Đại học và trờng Phổ thông, Nxb Đại học S phạm.
30. Nguyễn Văn Thuận (2004), Góp phần phát triển năng lực t duy lôgic và
sử dụng chính xác ngôn ngữ toán học cho học sinh đầu cấp THPT trong dạy học Đại số, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh.
31. Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phơng pháp duy vật biện chứng với việc dạy,
nghiên cứu toán học, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
32. Đào Văn Trung (2001), Làm thế nào để học tốt Toán phổ thông, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
33. Trung tâm Từ điển học (2008), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng.
34. Trờng ĐH KHTN Hà Nội (2003, 2004, 2005, 2006, 2007), Tuyển tập các
chuyên đề bồi dỡng học sinh chuyên Toán, Kỷ yếu Hội nghị tập huấn
giáo viên chuyên Toán.
35. Nguyễn Huy Tú (2004), Tài năng quan niệm, nhận dạng và đào tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
36. 2000, Tuyển tập 30 năm Tạp chí Toán học và tuổi trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
37. 2006, Tuyển tập 10 năm đề thi Olympic 30 tháng 4− Toán 10, Nxb Giáo
dục, TP. Hồ Chí Minh.
38. Đức Uy (1999), Tâm lí học sáng tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
39. Một số luận văn Thạc sĩ Giáo dục học.