II. Thực trạng hoạt động của SV tiểu học trờng ĐH Vinh.
3.Những nguyên nhân làm ảnh hởng đến việc tự học của sinh viên.
Bảng 9: Nguyên nhân ảnh hởng. Stt Nguyên nhân SV năm thứ nhất SV năm cuối Tổng số % % % Thứ bậc
1 Không thích môn học, ngành học đang đợc đào tạo 16 12 22 7
2 Sự hấp dẫn của môn học (quá dễ hoặc quá khó) 16 24 28 6
LVTN - Trần Thị Hoa - lớp 46A, khoa GDTH Trang 49
3 Thiếu tài liệu học tập 50 66 83 1 4 Điều kiện sinh hoạt khó khăn 26 32 42 2 5 Thiếu thời gian tự học 16 28 30 5 6 Giáo viên thờng cho bài tập và kiểm tra 4 6 5
7 Cán bộ quản lý đôn đốc nhắc nhở nghiêm 2 6 4 8 Lớp có phong trào tự học 4 4 4 9 Có chính sách thoả đáng đối với SV giỏi 4 4 4
10 Cha có phơng pháp, kinh nghiệm tự học hợp lý 22 26 35 4
11 Phải để thời gian học thêm các môn (Tin học, ngoại ngữ...) 8 12 10
12 Thiếu phơng tiện, cơ sở vật chất phục vụ học tập 30 22 41 3
13 Các điều kiện khác 6 4 5 Nguyên nhân làm ảnh hởng đến việc tự học của các bạn SV khoa GDTH:
Thiếu tài liệu học tập, thiếu phơng tiện cơ sở vật chất phục vụ học tập và cha có phơng pháp kinh nghiệm tự học hợp lý. Cả ba nguyên nhân trên khi tôi điều tra và đợc kết quả:
LVTN - Trần Thị Hoa - lớp 46A, khoa GDTH Trang 50
+ Thiếu tài liệu học tập chiếm 83%.
+ Thiếu phơng tiện, cơ sở vật chất phục vụ học tập 41%. + Cha có phơng pháp kinh nghiệm tự học hợp lý 35%.
Nh chúng ta đã biết, ngành GDTH là một ngành học với nhiều nét đặc thù. Hầu hết SV phải học tập rất nhiều môn học, mỗi môn học để nâng cao hiệu quả và chất l- ợng bài học thì đòi hỏi cần có đầy đủ công cụ, phơng tiện cũng nh tài liệu phục vụ cho môn học. Chính vì vậy mà vấn đề cung cấp tài liệu, phơng tiện cơ sở vật chất luôn đợc Khoa và Nhà trờng cố gắng tạo điều kiện cho SV học tập rèn luyện tốt hơn. Tuy nhiên vẫn còn nhiều hạn chế và khó khăn.
Hầu hết SV cũng cho rằng: cha có phơng pháp, kinh nghiệm tự học hợp lý (35%). Vì vậy yêu cầu đặt ra từ phía Khoa và Nhà trờng: Cần thờng xuyên tổ chức các buổi thảo luận, hội nghị học tốt để tìm ra những phơng pháp tự học hay, hiệu quả giúp cho các bạn SV điều chỉnh và nâng cao kinh nghiệm học tập.
Ngoài ra còn có một số nguyên nhân khác nh: Thiếu thời gian tự học, điều kiện sinh hoạt khó khăn...cũng ảnh hởng đến kế hoạch học tập của các bạn SV. Để học tập tốt, bản thân mỗi SV cần nhận thức đúng đắn ý nghĩa của vấn đề tự học để từ đó khắc phục mọi khó khăn, tìm cho mình phơng pháp học mang lại hiệu quả tối u nhất.
LVTN - Trần Thị Hoa - lớp 46A, khoa GDTH Trang 51
Kết luận chơng ii
Nh chúng ta đã biết, tự học là hoạt động độc lập, chủ yếu mang tính chất cá nhân của SV trong quá trình nhận thức, học tập để cải biến nhân cách vừa là phơng tiện, mục tiêu cuả quá trình đào tạo nói chung của nhà trờng. Tuy nhiên chất lợng của hoạt động đó lại phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố chủ quan và khách quan khác nhau...
Xuất phát từ những nét đặc thù riêng về tính chất, đặc điểm của ngành GDTH cũng nh ý thức thái độ học tập của SV. Qua khảo sát cho thấy thực trạng hiện nay hầu hết SV đều cha khắc phục đợc sự ảnh hởng của các yếu tố, SV cha lựa chọn cho mình phơng pháp và hình thức tự học hợp lý, khoa học. Chính vì vậy mà chất lợng học tập, kết quả đạt đợc còn thấp. Đây là vấn đề cần đợc quan tâm, trách nhiệm của nhà trờng - gia đình - xã hội và đặc biệt ý thức của chính bản thân mỗi SV.
LVTN - Trần Thị Hoa - lớp 46A, khoa GDTH Trang 52
Chơng III: kết luận và đề xuất biện pháp giáo dục nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên
khoa gdth
1. Kết luận.
Qua nghiên cứu lý luận và tìm hiểu thực trạng hoạt động tự học của SV khoa GDTH trờng ĐH Vinh cho thấy:
Hầu hết SV đã nhận thức đợc vị trí, vai trò quan trọng của việc “tự học”. Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch học tập, lập kế hoạch tự học còn dới dạng sơ lợc, biểu t- ợng, ý thức thực hiện cha cao, cha thờng xuyên và nghiêm túc.
SV chỉ mới biết sử dụng một số phơng pháp tự học truyền thống nh: nói - viết - đọc tài liệu...mà cha có sự kết hợp linh hoạt với các phơng tiện học hỗ trợ cần thiết nh: Mạng internet, thông tin đại chúng...
Việc tiếp cận với các loại tài liệu và ghi chép tài liệu chỉ mới áp dụng qua loa, hình thức chứ cha thực sự mày mò, nghiền ngẫm, đi sâu vào nghiên cứu vấn đề để nắm bắt vấn đề phục vụ cho môn học.
Tự học có ý nghĩa rất quan trọng. Nó giúp SV tự lực nắm vững tri thức, kỹ năng, kỷ xảo và nghề nghiệp tơng lai. Thế nhng học nh thế nào để có hiệu quả thì SV
LVTN - Trần Thị Hoa - lớp 46A, khoa GDTH Trang 53 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
lại cha làm đợc, quỹ thời gian phân bố cho tự học cha hợp lý, cha hài hoà. Trên thực tế, nhận thức của SV về vấn đề tự học là rất có ích, giúp SV nắm vững khối lợng kiến thức, không những thế còn giúp SV có ý thức rèn luyện trong học tập, tích cực, chủ động làm việc độc lập tự mình mày mò và sáng tạo. Có thái độ tốt trong học tập sẽ là nguồn động lực thúc đẩy tiến trình học đạt mục đích, hiểu quả đề ra.
Để đạt đợc nhiệm vụ và mục tiêu đào tạo của nhà trờng là đào tạo một đội ngũ có đầy đủ phẩm chất và năng lực, có khả năng đáp ứng đòi hỏi của xã hội ngày nay. Một xã hội có đợc những thành tựu của nền khoa học công nghệ phát triển, lợng thông tin lớn mạnh nh vũ bão...thì vấn đề học tập của ngời SV trong đó hoạt động tự học, tự nghiên cứu đóng một vai trò đặc biệt quan trọng, có giá trị to lớn khi học ở nhà trờng.
2. Một số biện pháp để nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của SV khoa GDTH - ĐH Vinh.