8. Cấu trỳc luận văn
2.4.1. Quy trỡnh thiết kế tiến trỡnh dạy học
2.4.1.1. Xỏc định mục tiờu bài học
Nghiờn cứu SGK và cỏc tài liệu tham khảo để tỡm hiểu nội dung của từng mục, từng bài để xỏc định mục tiờu của bài học.
2.4.1.2. Lựa chọn kiến thức cơ bản và trọng tõm của bài, xỏc định lụgic hỡnh thành kiến thức
Những nội dung được đưa vào chương trỡnh và SGK phổ thụng mặc dự đó được chọn lọc một cỏch cẩn thận, khoa học, đảm bảo tớnh thực tiễn, tớnh giỏo dục và tớnh phổ thụng, nhưng thực tế giảng dạy mỗi GV phải cú những điều chỉnh cơ bản để vừa đảm bảo kiến thức cơ bản cho HS một cỏch vững chắc, toàn diện vừa phải phự hợp với thực tế giảng dạy. Từ mục tiờu kiến thức cơ bản và trọng tõm của bài dạy, GV xõy dựng logic hỡnh thành kiến thức, tiến hành cỏc bước sau:
- Bước 1: Phõn tớch nội dung bài dạy giỳp GV dự kiến những PTDH cần thiết và PPDH thớch hợp.
- Bước 2: Sắp xếp cỏc nội dung theo một trỡnh tự hợp lý và dự kiến cấu trỳc hỡnh thành cỏc nội dung đú.
- Bước 3: Chọn lựa lụgic hỡnh thành kiến thức một cỏch tối ưu nhất căn cứ trờn PPDH phự hợp với trỡnh độ HS và PTDH hiện cú trong nhà trường. Thụng thường, một nội dung nào đú trong dạy học cú thể được hỡnh thành bằng nhiều con đường khỏc nhau và trong dạy học khụng cú PPDH nào là vạn năng. Để phự hợp với xu hướng đổi mới PPDH hiện nay, mỗi GV khi lựa chọn PPDH cần chỳ ý phỏt huy những ưu điểm và hạn chế những nhược điểm của từng phương phỏp nhằm thu được kết quả khả quan nhất trong dạy học.
2.4.1.3. Xỏc định cỏc hoạt động chủ yếu trong tiến trỡnh dạy học
Trong QTDH theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động, sỏng tạo của HS thỡ GV là người tổ chức cỏc hoạt động nhận thức cho HS, thụng qua cỏc hoạt động đú, HS tự mỡh chiếm lĩnh cỏc tri thức theo yờu cầu đặt ra. Đối với cỏc bài giảng cú sự trợ giỳp của MVT trong cỏc TN, GV tiến hành hướng dẫn bằng cỏch giải thớch bằng lời và diễn đạt cỏc quỏ trỡnh TN mà GV thao tỏc trờn lớp. Sau đú nhờ sự trợ giỳp của MVT trong cỏc TN, GV tiến hành phõn tớch kết quả TN hiển thị trờn màn hỡnh của MVT để tổ chức hoạt động nhận thức cho HS.