hợp. (98,82%)
Như vậy đa số GV đã đồng ý với những sai lầm phổ biến của HS khi giải BTHH vô cơ lớp 11 – THPT mà chúng tôi đã tổng hợp trong quá trình dạy học và đưa ra.
1.5.3. Nguyên nhân về những sai lầm của HS khi giải BTHH vô cơ lớp 11 –THPT Tỉnh Đồng Tháp THPT Tỉnh Đồng Tháp
Để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến các sai lầm của HS, các ý kiến của GV đều xác định các nguyên nhân chính sau:
Trong thực tiễn dạy học thì có nhiều nguyên nhân dẫn đến sai lầm của HS khi giải bài tập hóa học nói chung, bài tập hóa học vô cơ lớp 11 nói riêng. Trong luận văn này tôi xin đề cập đến các nguyên nhân cơ bản sau:
- Các nguyên nhân về kiến thức và ý thức của HS. - Các nguyên nhân từ phía GV.
- Các nguyên nhân về môi trường học tập, cơ sở vật chất của trường học, điều kiện đi lại của HS, hoàn cảnh kinh tế gia đình … là rất phức tạp.
Nguyên nhân từ phía HS
Qua quan sát quá trình học tập, việc giải bài tập hóa học của HS, trao đổi với đồng nghiệp và kết quả điều tra GV. Tôi nhận thấy nguyên nhân dẫn đến sai lầm của HS khi giải BTHH phần hóa vô cơ lớp 11từ phía HS là:
+ HS có nhiều lỗ hổng về kiến thức và kĩ năng: (83,35%) ý kiến) HS chưa nắm vững kiến thức HH một cách hệ thống, chưa hiểu hết bản chất HH, kiến thức còn rời rạc.
+ HS tiếp thu kiến thức chậm do nắm kiến thức một cách hời hợt: (88,23% ý kiến cho rằng HS nắm kiến thức cơ bản ở mức trung bình và yếu) , chưa biết vận dụng kiến thức vào việc giải BTHH.
+ Kĩ năng giải BTHH chưa thành thạo: (83,35% ý kiến) thể hiện chưa chú ý phân tích đề bài, thiếu thận trọng trong các bước giải, chưa biết vận dụng các PP giải nhanh các bài toán HH…
+ Thái độ học tập còn thờ ơ: PP học tập chưa tốt, nhiều HS chưa tự giác học tập. Trong giờ học thiếu tập trung chú ý, không hoàn thành các BT ở nhà, học trong tình trạng đối phó. Điều này thể hiện qua 88,23% ý kiến nhận xét của GV và trao đổi với HS.
Nguyên nhân từ phía GV
Bên cạnh những nguyên nhân cơ bản dẫn đến sai lâm từ phía HS khi giải BTHH thì còn có nguyên nhân xuất phát từ phía GV. Thường là:
- Trong quá trình dạy học, một số GV còn chất nhận tính “cẩu thả” của HS, chỉ chấp nhận kết quả đúng mà ít quan tâm đến các bước tìm ra nó. Từ đó không rèn luyện được tính tư duy logic cho HS cũng như vô tình bỏ qua các sai lầm thường mắc phải trong quá trình giải BTHH.
- GV không nắm bắt được các sai lầm mà HS thường mắc phải hoặc có phát hiện được nhưng chưa có biện pháp gì giúp HS khắc phục được sai lầm đó.
- Thậm chí còn có GV dạy theo PP cũ giải bài tập lên bảng cho HS chép vào, đồng thời đánh giá năng lực của HS một cách tùy ý và thiếu khách quan. Từ đó làm cho ý thức tự học của các em ở trường cũng như ở nhà bị giảm sút.
- Một số GV lại giải theo hình thức trắc nghiệm để đối phó với các đề thi nên không làm sáng tỏ bản chất và hiện tượng hóa học cho HS.
- Có một số ít GV đã bỏ qua các bài thí nghiệm thực hành, thí nghiệm biễu diễn hoặc dạy với hình thức qua loa để mang tính chất đối phó với cấp trên.
- Một số GV chưa có PPDH phù hợp với từng đối tượng HS.
- Có một số ít GV chưa thật hiểu đúng kiến thức SGK, trình độ còn hạn chế nên chưa phân tích được những sai lầm của HS trong các dạng BTHH. Đây cũng là nguyên nhân khá quan trọng dẫn đến sai lầm của HS khi giải BTHH nói chung, BTHH vô cơ lớp 11 nói riêng. Chắc chắn sai lầm sẽ nối tiếp sai lầm nếu không được khắc phục kịp thời.
Nguyên nhân từ phía gia đình – nhà trường
- Sự quan tâm của một số phụ huynh đến việc học tập của con em còn hạn chế. Vì điều kiện sống còn thấp, trình độ văn hóa chung chưa cao. Đa số gia đình ít kiểm tra việc học của HS, phó thác việc học của con em mình cho GV và nhà trường.
- Với nhà trường thì sự quản lí và hình thức, cơ chế kiểm tra đánh giá còn chưa thật hợp lí nên chưa động viên được hết năng lực dạy – học của GV và HS trong nhà trường.Cơ sở vật chất phục vụ dạy và học chưa thật tốt để khuyến khích nâng cao hứng thú học tập HH của HS.
- Với các nguyên nhân trên dẫn đến nhiều sai lầm về kiến thức, kĩ năng, tư duy khi giải các BTHH nói chung và BTHH phần hóa vô cơ lớp 11 THPT. Việc khắc phục những sai lầm này sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn HH lớp 11 THPT tỉnh Đồng Tháp.