7. Cấu trúc luận văn
1.4.4. Chức năng phổ biến kiến thức
ứng dụng CNTT trong dạy học nói chung và sử dụng Website dạy học nói riếng có u điểm nổi bật là hàm lợng thông tin truyền đạt cao trong thời gian ngắn, cách truyền đạt thông tin sinh động tạo điều kiện cho ngời học dễ tiếp thu kiến thức đợc truyền đạt, gây hứng thú học tập. Thông tin đợc truyền đạt cho
HS bằng nhiều hình thức, bài giảng đợc chắt lọc từ nhiều bài mẫu, nhiều nguồn khác nhau. Mặt khác, khi sử dụng Website dạy học ngời học sẽ luôn đợc cập nhập các kiến thức cơ bản về các lĩnh vực khoa học một cách nhanh nhất và mới nhất. Lúc này, Website trở thành một cuốn sách điện tử mà ngời dùng có thể dễ dàng truy cập mọi lúc, mọi nơi.
1.5. Những định hớng s phạm của việc sử dụng Website dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh
1.5.1. Sử dụng Website tạo ra môi trờng tơng tác để học sinh làm quen
với máy vi tính, Website và Internet
Sử dụng Website có khả năng đáp ứng yêu cầu của ngời sử dụng, những hình thức học tập mới đợc hình thành và tỏ ra có hiệu quả. Việc hình thành các nhóm học tập, thảo luận, các quá trình động.... trên mạng làm cho ngời học phát huy đợc tính tích cực, thu thập, học hỏi và trao đổi đợc nhiều thông tin. Vai trò của GV hớng dẫn trong trờng hợp này cũng rất quan trọng, mỗi GV phụ trách một nhóm HS, GV có thể đến với HS ngay từ đầu hoặc chỉ đến với HS khi HS gặp khó khắn thông qua hình thức trao đổi thông tin qua Internet.
1.5.2. Sử dụng Website nh công cụ hỗ trợ giảng dạy
GV sử dụng Website đã thiết kế để trình bày bài giảng kết hợp với các hệ thống đa phơng tiện khác. Với tính năng nổi trội của MVT về màu sắc, âm thanh, hình ảnh...làm bài giảng trở nên sinh động. Các TN, qua trình, hiện tợng Vật lý..khó quan sát, khó thực hiện với nhiều lí do cũng sẽ đợc mô phỏng bởi MVT. Sử dụng Website, GV cũng có thể kiểm soát việc học của HS khi truy cập vào trang Web thông qua các phần mềm kiểm tra đã thiết kế.
1.5.3. Sử dụng Website nh công cụ hỗ trợ học tập
Khi thiết kế Website hỗ trợ dạy học nhà thiết kế luôn phải đặt ra các yêu cầu về mặt s phạm và kỹ thuật, ngoài các cơ sở lí luận và thực tiễn Website phải
đảm bảo cơ sở LLDH bộ môn. Chính vì lẽ đó Website luôn có những tác dụng tích cực khi sử dụng với chức năng hỗ trợ hoạt động học tập của HS.
HS có thể sử dụng Website để ôn tập, củng cố, hệ thống hoá kiến thức đã học, ngoài ra còn có thể sử dụng để xem trớc nội dung bài học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức để giải quyết các nhiệm vụ học tập ở bất cứ thời điểm nào và ở bất cứ nơi đâu nếu có MVT và Website đã đợc cài đặt. Đặc biệt khi MVT kết nối với mạng và Website đợc đa lên mạng thì khả năng tìm kiếm thông tin phục vụ cho bài học càng lớn, HS có thể tìm kiếm những thông tin cần thiết cho mình, hình thành môi trờng học tập và phong cách làm việc mới, tạo điều kiện trao đổi thông tin, giao lu học hỏi với đối tợng khác.
Khi sử dụng chức năng mô phỏng các quá trình, hiện tợng Vật lý HS có thể thao tác trên máy tính nh đang tiến hành với thí nghiệm thật. Từ đó góp phần rèn luyện phơng pháp thực nghiệm cho HS trong điều kiện không thể tiến hành TN.
Nh vậy, khi sử dụng Website trong dạy học sẽ tạo ra môi trờng học tập mới góp phần nâng cao chất lợng học tập của HS trên nhiều mặt: kích thích hứng thú, tạo sự chú ý, tăng cờng trí nhớ, mở rộng đào sâu kiến thức, phát triển t duy, bồi dỡng các phơng pháp nhận thức, chiếm lĩnh tri thức một cách tích cực, tự giác.. Đây chính là mục đích của QTDH trong mọi thời đại nhất là thời đại CNTT và truyền thông nh ngày nay.
1.6. Hình thức triển khai ứng dụng Website trong dạy học
Căn cứ vào thực trạng hiện nay về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trờng (phòng học, máy tính, máy chiếu, khả năng kết nối mạng lan, Internet..) mà có thể tiến hành cài đặt Website dạy học dới nhiều các hình thức sau đây:
- Cài đặt Website trên các máy tính cá nhân.
- Đa Website lên mạng Internet thông qua các nhà cung cấp dịch vụ Internet.
Hiện nay, trên thế giới nói chung và Việt Nam nói riêng việc ứng dụng các giải pháp công nghệ cao trong giáo dục đang ngày càng phát triển. Việc khai thác các tính năng hỗ trợ của Website dạy học đòi hỏi đi kèm với nó là một giải pháp công nghệ có tính khả thi cao. Đó chính là hệ thống mạng giáo dục đa chức năng (Multimedia Education Network System) còn gọi là phòng học đa chức năng (Hiclass). u điểm của hệ thống này là cho phép thực hiện mọi yêu cầu của một quá trình dạy học và phơng pháp dạy học hiện đại. Một hệ thống tạo nên chuẩn mực mới cho việc giảng dạy trong lớp học có mạng máy tính cùng với chơng trình giảng dạy đa phơng tiện.
Nó có thể đợc sử dụng để dạy tất cả các môn học, ở mọi cấp học, đặc biệt là các môn học khoa học thực nghiệm nh Vật lý.
Bằng sự kết hợp những ứng dụng của phần cứng và phần mềm phòng học đa chức năng (Hiclass) cho phép tạo nên một môi trờng dạy- học có tính tơng tác cao. Cung cấp nhiều tính năng hữu ích cho việc giảng dạy của GV cũng nh HS.
* Sau đây là cấu trúc của một phòng học Hiclass:
- Một phòng học Hiclass đủ tiêu chuẩn gồm khoảng 50 máy tính để bàn đợc nối mạng nằm ngang. Một máy tính của giáo viên kết nối với hai màn hình. Một để thực hiện chơng trình và một để trao đổi, giám sát hoạt động của HS trong lớp đợc liên kết với nhau qua bộ điều khiển của giáo viên. Ngoài ra còn có thêm các thiết bị kết nối và chuyển đổi tín hiệu đa phơng tiện (bộ khuếch đại dữ liệu, cáp Bus hệ thống, bộ điều khiển không dây..).
* Các tính năng chính của một phòng học Hiclass:
- Giáo viên có thể quản lý máy tính của HS bằng các tính năng: Truyền hình ảnh, âm thanh, quan sát học viên, điều khiển, tạo nhóm, tạo màn hình điều khiển HS, hội thoại, làm việc theo cặp.
- Do yêu cầu của nội dung hay cách tổ chức dạy học, GV có thể chia lớp thành các nhóm và có thể làm việc với các nhóm theo một chơng trình riêng biệt. Các HS trong nhóm có thể giao tiếp với nhau thông qua Micro và Headphone. Qua đó giúp các em rèn luyện khả năng làm việc nhóm, biết phát huy sức mạnh tập thể, hợp tác trong hoạt động nhận thức của bản thân.
- Nhờ một màn hình tự chọn ở trung tâm có thể thêm vào ở giữa các HS để nhận đợc bài giảng của GV, trong khi đó HS vẫn có thể làm việc đợc trên máy tính của mình trong khi xem bài giảng của GV truyền xuống.
- Giáo viên có thể quan sát nhanh để kiểm tra kết quả hoạt động của các em trên máy tính của một (hay một nhóm HS) bất kỳ mà không làm ảnh hớng đến hoạt động học tập của các em nhờ hệ thống phần mềm điều khiển và các nút bấm. Với hệ thống phần mềm điều khiển này, GV có thể khoá bàn phím, chuột máy tính của một (hay một nhóm HS) khi muốn tập trung sự chú ý của các em vào một vấn đề nào đó mà mình muốn truyền tải.
- Mỗi HS đều có một hộp gọi giáo viên để thực hiện việc "giơ tay điện tử", nghĩa là báo hiệu muốn trao đổi với GV thông qua Micro và Headphone.
- Bảng điều khiển sẽ giúp GV trợ giúp HS ngay lập tức khi HS gặp khó khắn trong hoạt động nhờ kỹ thuật "Chiếm quyền điều khiển máy tính" của HS. Lúc này, HS không thể điều khiển máy tính của mình đợc nữa, mà chỉ có thể nghe qua Headphone và xem GV hớng dẫn thao tác trên màn hình. Thậm chí, GV có thể gửi mọi hoạt động trên máy tính của HS này (với t cách là HS mẫu) đến một nhóm hoặc tất cả HS.
- Ngoài ra, tuỳ điều kiện tình hình cụ thể, mỗi GV có thể tự mình khám phá, sáng tạo ra các phơng thức truyền tải khác nhau trong mạng. Miễn là làm sao phù hợp với khả năng tài chính và hệ thống CNTT tại nơi mình đang giảng dạy.
Trong quá trình dạy học Vật lý, Website hỗ trợ dạy học có những vai trò sau:
- Website DH Vật lý góp phần đơn giản hoá, trực quan hoá các hiện tợng, giúp HS nhanh chóng phát hiện ra các hiện tợng và quá trình Vật lý cần nghiên cứu.
- Website hỗ trợ dạy học Vật lý với nhiều chức năng có tác dụng kích thích hứng thú học tập của HS. Trong quá trình tiến hành sử dụng Website dạy học các em sẽ đợc tự mình khám phá tri thức mới, đợc hỗ trợ tối đa khi gặp một vấn đề khó cần nghiên cứu.
-Website DH là cầu nối giữa GV, HS và mọi ngời xung quanh. Điều này góp phần giảm thiểu thời gian tìm kiếm thông tin tạo cho các em môi trờng học tập hiện đại, khả năng giao tiếp xã hội với những ngời xung quanh. Từ đó HS có thể vận dụng để giải quyết những vấn đề nảy sinh trong cuộc sống, kích thích hứng thú học tập, óc sáng tạo...
-Website DH còn hỗ trợ GV điều khiển mức độ thực hiện kế hoạch, lịch trình giảng dạy.
- Sử dụng Website DH kết hợp với PPDH truyền thống sẽ phát huy tính sáng tạo và nâng cao hiệu quả sử dụng các PPDH truyền thống.
- Website DH còn là công cụ giúp GV trao đổi chuyên môn với nhau nhằm nâng cao tay nghê, trình độ qua dó giúp GV tích luỹ kinh nghiệm và phát huy tính sáng tạo trong hoạt động giảng dạy của mình.
1.8. Một số điểm cần lu ý khi sử dụng Website dạy học
Để phát huy hết vai trò của Website dạy học, khi sử dụng cần lu ý một số điểm sau đây:
- Việc sử dụng Website dạy học phải tuân thủ những yêu cầu hoạt động học tập của HS. Mỗi thao tác, chức năng hỗ trợ của GV đối với HS phải theo một trình tự lô gíc chặt chẽ phù hợp với trình độ nhận thức của HS.
- Website dạy học thực chất chỉ là một phơng tiện hỗ trợ dạy học, bản thân nó không có khả năng tự thực hiện nhiệm vụ của một quá trình dạy học. Mọi yếu tố dẫn đến thành công đều phụ thuộc vào khả năng của giáo viên và ý thức của HS.
- Khi thực hiện sử dụng Website dạy học với MVT luôn đòi hỏi môi tr- ờng mà trong đó quá trình dạy học diễn ra. Do đó, GV cần chú ý đến sự tác động của ngoại cảnh nh không gian, kích thớc phòng học, hệ thống chiếu sáng và công tác vệ sinh môi trờng tạo điều kiện tốt nhất để quá trình dạy- học diễn ra đợc thuận lợi.
- Khi sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học với MVT, ngời sử dụng cần biết cách khắc phục trở ngại do lỗi kỹ thuật của hệ thống thiết bị gây nên. Ngời biết sử dụng các PTDH hiệu quả phải là ngời biết sáng tạo vận dụng khả năng mà thiết bị dạy học mang lại.
- Cần biết khai thác hết những khả năng hỗ trợ dạy học của Website. Khi sử dụng các PTDH hiện đại, đặc biệt là sử dụng MVT cần hạn chế phô trơng hay lạm dụng sức mạnh của công nghệ ở những chỗ mà quá trình dạy học không nhất thiết phải dùng đến nó.
- Mặc dù, ngày nay Website đã rất gần gũi và quen thuộc với nhiều ngời, nhng nếu có một kiến thức nhất định về lĩnh vực CNTT nói chung và Website nói riêng vẫn là một yếu tố quan trọng dẫn đến thành công khi sử dụng nó.
1.9. Những hạn chế cần khắc phục khi sử dụng Website làm phơng tiện dạy học
Để nâng cao tính tích cực trong dạy và học một cách toàn diện, GV cần chú ý cải tiến đồng bộ các thành tố khác có liên quan, trong đó sử dụng PTDH
hiện đại mà cụ thể là Website dạy học là một thành tố quan trọng. Website dạy học có vai trò rất lớn trong việc nâng cao tính tích cực trong dạy- học. Tuy nhiên, để phát huy hết hiệu quả và nâng cao vai trò của nó, GV cần chú ý đến những yêu cầu đối với việc sử dụng nó. Việc sử dụng Website dạy học có thể tốt với ngời này nhng cha hẳn đã tốt cho ngời khác và mục đích khác. Nó không phải là chiếc chìa khoá vạn năng, mà chỉ là một phơng tiện dạy học đa năng để hỗ trợ ngời học. Và vì đã là PPDH thì chắc chắn cũng còn một số hạn chế cần khắc phục, mỗi chúng ta cần nhìn nhận vấn đề một cách khách quan và tìm ra phơng án để khắc phục những hạn chế đó. Sau đây là một số hạn chế và phơng án khắc phục:
- Thực tế cho thấy, nếu việc xây dựng Website không đúng cấu trúc của một Website dạy học mang tính s phạm thì khi sử dụng HS sẽ dễ dàng lâm vào nguy cơ "nhảy cóc" giữa các đoạn hoặc bỏ qua những trang văn bản có tính t duy lý thuyết. Tránh tính trang Website là nơi "đổ tài liệu SGK hoặc sách tham khảo, ôn tập lên mạng". Bởi vì, lúc đó HS sẽ không những không phát huy đợc tính tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức mà ngợc lại sẽ tạo thói quen ỷ lại, lời t duy.
- Trong việc sử dụng Website dạy học, để kiểm tra, đánh giá đợc hết năng lực của HS, GV cần biết kết hợp nhiều hình thức xen kẽ nh dùng kiểm tra trắc nghiệm khách quan và tự luận. Điều này, giúp GV nắm bắt đợc những sai lầm trong phơng pháp giải bài tập của HS từ đó kịp thời khắc phục, hớng dẫn HS đi đúng hớng.
- Với sự bùng nổ CNTT nh hiện nay, khả năng tơng tác giữa ngời học và chơng trình là rất cao, dẫn đến ngời học dễ xa rời định hớng của bài giảng mà GV đã xắp đặt. Do đó, GV cần có kiến thức bao quát rộng hơn so với trớc, phải theo dõi và làm chủ đợc công nghệ, nội dung các liên kết có ích cũng nh các liên kết làm sai lệch trọng tâm kiến thức.
- Chỉ với một chiếc máy tính và lòng say mê nhiệt tình của GV thì cha đủ để đa CNTT vào giảng dạy một cách hiệu quả đợc. Các yếu tố vật chất, con ng- ời, tài chính và chính sách đều ảnh hởng rất lớn đến hiệu quả của nó trong quá trình triển khai và áp dụng. Trớc khi trình bày về PPGD trong môi trờng CNTT, chúng ta cần xác định rõ những yếu tố này, bởi chỉ cần thiếu vắng một trong những nhân tố đó cũng có thể hạn chế hiệu quả những nỗ lực của chúng ta. Việc kết hợp các điều kiện cần thiết sẽ tạo ra môi trờng học tập thuận lợi, góp phần đổi mới PPGD, phù hợp với xu thế thời đại.
1.10. Kết luận chơng 1
Cuộc cách mạng khoa học đang phát triển mạnh mẽ đã đem lại việc giảng dạy các môn học nói chung và Vật lý nói riêng những thách thức mới, đòi hỏi những nỗ lực hết mình để theo kịp thời đại và có thể tham gia vào "Qúa trình CNTT" và "Kinh tế tri thức" (Keller, 2002). Tuy nhiên, cũng dễ dàng nhận thấy rằng việc ứng dụng CNTT mà cụ thể là Website dạy học bên cạnh những mặt tích cực cũng tồn tại nhiều vấn đề đòi hỏi sự hiểu biết của ngời dạy nhằm