b. nội dung
3.1. Nguyên tắc xây dựng quy trình
Để xây dựng quy trình hình thành kỹ năng sử dụng sách giáo viên phân môn vẽ tranh ở tiêu học thì cần phải tuân theo những nguyên tắc cơ bản sau:
- Nguyên tắc mục tiêu:
Nguyên tắc này đòi hỏi quy trình đợc đề xuất ra phải hớng vào việc hình thành ở sinh viên kỹ năng sử dụng sách giáo viên, đáp ứng yêu cầu giảng dạy phân môn vẽ trnh ở tiểu học.
- Nguyên tắc hệ thống:
Nguyên tắc này đòi hỏi quy trình đa ra phải bao gồm những giai đoạn, những bớc đợc sắp xếp một cách tuyến tính, trong đó việc thực hiện bớc trớc là cơ sở để thực hiện bớc sau. Khi các bớc thực hiện xong quy trình kết thúc cũng là lúc sinh viên đã hình thành đợc kỹ năng nh mong muốn.
- Nguyên tắc hiệu quả:
Nguyên tắc này đòi hỏi quy trình đợc đa ra đem lại hiệu quả.
- Nguyên tắc khả thi:
Nguyên tắc này đòi hỏi quy trình đợc đề xuất phải phù hợp với nội dung, chơng trình phân môn vẽ tranh ở Tiểu học và phải thích ứng đợc với đại đa số sinh viên, giáo viên dạy mĩ thuật ở Tiểu học.
Do đặc trng của ngành giáo dục tiểu học là mỗi ngời giáo viên phải dạy tốt tất cả các môn học (toán, tiếng việt, tự nhiên xã hội, mĩ thuật ). Điều đó đặt ra…
yêu cầu ngời giáo viên phải có đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết về các môn học để giảng dạy tốt cho học sinh. Vấn đề chúng tôi muốn đề cập trong đề tài này là:
Hình thành kỹ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài
dạy phân môn vẽ tranh cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học” và quy trình chung nh sau:
I: Yêu cầu kiến thức cơ bản về vẽ tranh nói chung.
II: Yêu cầu kiến thức về vẽ tranh trong chơng trình phân môn vẽ tranh ở Tiểu học.
III: Yêu cầu các kỹ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài dạy phân môn vẽ tranh.
Quy trình này thể hiện qua các bớc nh trên. Các bớc trong quy trình phải thực hiện thứ tự và nó có mối quan hệ mật thiết với nhau. Có nắm đợc kiến thức về vẽ tranh nói chung và kiến thức vẽ tranh trong chơng trình phân môn vẽ tranh ở tiểu học thì mới có thể sử dụng đợc SGV một cách thuần thục và có hiệu quả trong việc thiết kế bài dạy, nghĩa là hình thành đợc kỹ năng sử dụng sách giáo viên.
3.2. Quy trình hình thành kỹ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài dạy phân môn vẽ tranh ở Tiểu học