b. nội dung
2.3.3. Tự đánh giá của sinh viên về mức độ sử dụng sách giáo viên
Chúng tôi đã xây dựng phiếu điều tra và tiến hành khảo sát lấy ý kiến của 73 sinh viên lớp 46A- giáo dục tiểu học- ĐH Vinh và thu đợc kết quả nh bảng sau:
Bảng 3: Tự đánh giá của sinh viên về mức độ sử dụng sách giáo viên phân môn
vẽ tranh ở tiểu học.
Nội dung Mức độ
Mức độ sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài dạy phân môn vẽ tranh
Rất thành thạo Thành thạo Cha thật thành thạo Còn lúng túng 0 (0%) 9 (12,3%) 31(42,5%) 33(45,2%)
Kết quả ở bảng 2 cho thấy: Không có sinh viên nào cho rằng mình đã sử dụng sách giáo viên một cách rất thành thạo.
Có 12,3% sinh viên đợc hỏi cho rằng họ thành thạo trong việc sử dụng sách giáo viên. 42,5% sinh viên nhận học cha thành thạo trong việc này, và có 45,2% sinh viên cho rằng họ còn nhiều lúng túng khi sử dụng sách giáo viên.
2.3.4. Thực trạng kỹ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật trong việc thiết kế bài dạy phân môn vẽ tranh của giáo viên tiểu học
Mĩ thuật là môn học sáng tạo, phát triển t duy hình tợng và trí tởng tợng, tình yêu cái đẹp và hành động theo cái đẹp; vì thế rất có ích cho các em nhỏ và góp phần quan trọng trong sự hình thành nhân cách con ngời trong tơng lai. Song thực tế dạy học mĩ thuật còn nhiều khó khăn và bất cập. Mĩ thuật trong nhiều năm chỉ đợc coi là môn học phụ, môn học “trang trí” nên có cũng đợc, không có cũng không ảnh hởng đến thành tích của nhà trờng. Từ nhận thức nh vậy nên trong thực tế, mĩ thuật chỉ có “bóng” mà không có “hình”. Việc chỉ đạo chặt chẽ và đào tạo giáo viên, bồi dỡng giáo viên cha đợc quan tâm đúng mức. Vì vậy, kỹ năng sử dụng sách giáo viên mĩ thuật lại càng không đợc chú trọng. Nhiều giáo viên cha nhận thức đầy đủ về kỹ năng sử dụng sách giáo viên và cũng cha có thái độ tích cực để trang bị cho mình kỹ năng này trong quá trình công tác.
thầy tâm huyết, có phơng pháp s phạm giỏi, có khả năng chuyên môn và kỹ năng nghề nghiệp tốt mới có khả năng khơi dậy ở học sinh sự sáng tạo, giúp các em phát huy đợc tính chủ động trong học tập. Kỹ năng sử dụng sách giáo viên có thể đợc xem là một trong những chiếc chìa khoá để mở cửa, đa việc dạy- học mĩ thuật đi lên.
Đội ngũ giáo viên mĩ thuật ở trờng tiểu học do có nhiều năm trải nghiệm nghề nghiệp nên so với sinh viên đang theo học s phạm họ có nhiều kinh nghiệm và sử dụng đợc hiệu quả, đúng mục đích ra đời của sách giáo viên hơn. Tuy nhiên, bên cạnh những giáo viên có kỹ năng này khá thành thạo thì cũng có nhiều giáo viên còn thật “mơ hồ” khi nhắc đến kỹ năng này.
Hiện đang có hai thành phần trong lực lợng dạy - học mĩ thuật ở trờng tiểu học là: Giáo viên đứng lớp dạy tất cả các môn và giáo viên chuyên dạy mĩ thuật. ở
một số thành phố lớn và các tỉnh có điều kiện, trong nhiều năm đã đào tạo đợc một đội ngũ giáo viên mĩ thuật có trình độ Trung học s phạmđể dạy chuyên mĩ thuật ở tiểu học. Đội ngũ giáo viên mĩ thuật chuyên đợc đào tạo tơng đối cơ bản và có kiến thức chuyên môn nên sử dụng sách giáo viên khá tốt và có hiệu quả thực sự.
Còn đội ngũ giáo viên mĩ thuật không chuyên đứng lớp dạy tất cả các môn là những ngời có phơng pháp dạy học, có kinh nghiệm do đó có khả năng tạo sự sinh động cho tiết học. Tuy nhiên, các giáo viên này có những hạn chế về trình độ chuyên môn mĩ thuật nên vấn đề sử dụng sách giáo viên cha đợc khả quan. Sách giáo viên chính là những gợi ý tham khảo để hỗ trợ cho giáo viên trong quá trình thiết kế bài dạy, nhng cách sử, dụng khai thác tài liệu này của một số giáo viên thật đặc biệt. Hầu nh các giáo viên mĩ thuật không chuyên đều sử dụng sách giáo viên thay cho thiết kế bài dạy của mình. Họ bê nguyên từ sách giáo viên vào thiết kế của mình từ mục tiêu bài học cho đến các hoạt động vẽ tranh cần tiến hành mà cha thể hiện đợc thêm một tí sáng tạo nào của mình trong đó. Với cách sử dụng máy móc và sử dụng để “cho có sử dụng” đó thì làm sao có thể hình thành đợc kỹ năng sử dụng sách giáo viên cho đúng với nghĩa thực sự của nó. Thậm chí việc hiểu nhầm, xác định sai những dụng ý sách giáo viên đa ra cũng là chuyên phổ
biến. Thực trạng này ảnh hởng không nhỏ đến đến chất lợng dạy học mĩ thuật nói chung và phân môn vẽ tranh nói riêng.
Vấn đề đặt ra cho nghành giáo dục và các trờng s phạm là cần phải hình thành đợc cho sinh viên, giáo viên ngành giáo dục tiểu học một hệ thống kỹ năng dạy học tốt trong đó bao gồm cả kỹ năng sử dụng sách giáo viên để khắc phục tình trạng nh hiện nay.