8. Cấu trỳc của luận văn
3.1.1Nguyờn tắc bảo đảm tớnh mục tiờu
Cỏc giải phỏp nờu ra phải gúp phần nõng cao hiệu quả quản lý chất lượng dạy học ở cỏc trường THCS trờn địa bàn quận Gũ Vấp, gắn quản lý chất lượng dạy học với đổi mới giỏo dục, gúp phần thực hiện mục tiờu chung của giỏo dục Việt Nam.
3.1.2 Nguyờn tắc bảo đảm tính toàn diợ̀n
Cỏc giải phỏp đề xuất phải đảm bảo được cỏc nguyờn tắc sau:
- Dựa trờn cơ sở phỏp luật, đảm bảo tớnh phỏp lý, quỏn triệt đường lối của Đảng và phỏp luật của Nhà nước.
- Đảm bảo tớnh khỏch quan, trung thực, chớnh xỏc và cú độ tin cậy cao.
- Phự hợp với thực tiễn
- Cú khả năng thực hiện được trong địa bàn quận hay cỏc trường cú điều kiện tương tự.
3.1.3 Nguyờn tắc bảo đảm tớnh hiệu quả
Các giải pháp đề xuất sẽ tạo ra chṍt lượng giáo dục của nhà trường
giám hiợ̀u cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh. Để đạt được điều này, khi xõy dựng giải phỏp phải được kiểm chứng, khảo nghiệm một cỏch cú căn cứ và thực hiện rộng rói, được điều chỉnh để ngày một hoàn thiện.
3.1.4 Nguyờn tắc bảo đảm tớnh khả thi
Cỏc giải phỏp nờu ra cú thể triển khai, vận dụng ngay và cú hiệu quả vào việc quản lý chất lượng dạy học ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh, cũng cú thể ỏp dụng ở cỏc trường THCS khỏc trong cả nước.
3.2 Một số giải phỏp nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh
Với cỏc yếu tố đó phõn tớch về thực trạng hoạt động dạy học hiện nay ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp nờu ở chương 2, tỏc giả đề xuất cỏc giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học như sau:
3.2.1 Nhúm giải phỏp nõng cao phẩm chất và trỡnh độ đụ̣i ngũ
* Mục tiờu của nhúm giải phỏp
Tất cả cỏc hoạt động trong nhà trường đều tập trung vào việc hoàn thành nhiệm vụ giỏo dục, nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện, trong đú con người là yếu tố quan trọng quyết định thành cụng của nhà trường. Mục tiờu của giải phỏp này là cần xõy dựng được một đội ngũ nhõn sự trong trường ổn định, vững chắc: Cỏc thành viờn trong hội đồng sư phạm trường phải quỏn triệt sõu sắc chủ trương, đường lối chớnh sỏch của Đảng, nhà nước, của ngành GD&ĐT. Trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ vững vàng, cú tinh thần trỏch nhiệm cao, yờu nghề, tõm huyết, vỡ sự nghiệp giỏo dục, luụn tự học, tự nõng cao kiến thức, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ, cụng nghệ thụng tin đỏp ứng yờu cầu ngày càng
cao của xó hội. Đạo đức tỏc phong chuẩn mực của nhà giỏo, đoàn kết, dõn chủ, ý thức xõy dựng nhà trường, vỡ học sinh thõn yờu.
* Điều kiện thực hiện
Hiệu trưởng cần nắm vững cỏc qui định phỏp luật, của ngành, cú trỡnh độ chuyờn mụn chuẩn, khụng ngừng tự học tự rốn nõng cao trỡnh độ quản lý, trỡnh độ văn húa.
Xõy dựng chiến lược và cỏc kế hoạch đỏp ứng nhu cầu giỏo dục của địa phương và khu vực.
Biết triển khai những văn bản cần thiết trong nhà trường. Cú bản lĩnh, uy tớn và được tập thể tớn nhiệm.
Tập hợp được cỏc thành viờn trong nhà trường cựng làm việc, cú tinh thần trỏch nhiệm cao trung thành với sự nghiệp giỏo dục.
Nhà trường phải cú điều kiện về CSVC và trang thiết bị phục vụ cỏc hoạt động và phục vụ cụng tỏc dạy học tương đối tốt và ngày càng phỏt triển theo hướng hiện đại.
* Nội dung cỏc giải phỏp
3.2.1.1 Nõng cao nhận thức tư tưởng chớnh trị trong hội đồng sư phạm nhà trường
Hiệu trưởng phải tự nghiờn cứu quỏn triệt đầy đủ cỏc chủ trương chớnh sỏch của Đảng, phỏp luật của Nhà nước: thường xuyờn cập nhật thụng tin, nắm vững quan điểm, đường lối của Đảng trong thời kỳ đổi mới, đặc biệt là chủ trương đổi mới quản lý giỏo dục theo tinh thần nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đổi mới và nõng cao năng lực quản lý nhà nước về GD&ĐT, nhà nước thực hiện đỳng chức năng định hướng phỏt triển tạo lập khung phỏp lý và kiểm tra, thanh tra, giỏm sỏt việc thực thi phỏp luật, tạo mụi trường cạnh tranh lành mạnh trong GD&ĐT, chống bệnh thành tớch … tập trung khắc phục những tiờu cực
trong dạy thờm, học thờm, thi cử, tuyển sinh, đỏnh giỏ kết quả học tập và cấp chứng chỉ, văn bằng” [1]
Giỏo dục chớnh trị tư tưởng là cỏch thức tỏc động chủ yếu đến mặt tinh thần và tư tưởng của CBQL, giỏo viờn và nhõn viờn trong trường, nhằm giỏc ngộ lý tưởng, ý thức chớnh trị và phỏp luật, phỏt huy tớnh tự giỏc, tớnh tớch cực và sỏng tạo lao động để hoàn thành tốt nhiệm vụ. í thức đỳng thỡ hành động cú hiệu quả. Trờn cơ sở đú, họ sẽ cú trỏch nhiệm, cú kỷ luật, cú lương tõm với nhiệm vụ được giao.
Trước hết cần thành lập Ban cụng tỏc chớnh trị tư tưởng:
Ra quyết định, lờn kế hoạch cụng tỏc chớnh trị tư tưởng năm học, kế hoạch từng thỏng. Họp Ban cụng tỏc chớnh trị tư tưởng và phõn cụng nhiệm vụ từng thành viờn, qui định chế độ bỏo cỏo, kiểm tra định kỳ, sau một học kỳ sơ kết rỳt kinh nghiệm, vào cuối năm học tổ chức tổng kết cụng tỏc chớnh trị tư tưởng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3.2.1.2 Tạo điều kiện cho giỏo viờn tham dự cỏc lớp bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giỏo viờn
éể thực hiện giải phỏp này, trước hết cần nhấn mạnh một lần nữa là yếu tố con người đúng vai trũ quyết định, là chỡa khúa của thành cụng trong cụng tỏc dạy học. Vỡ vậy, ngoài việc tổ chức giỏo dục chớnh trị tư tưởng để thống nhất phối hợp chỉ đạo triển khai thực hiện nhiệm vụ nhà trường, việc bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho đội ngũ CBQL, giỏo viờn phải đặt lờn hàng đầu.
Trường cần xõy dựng và triển khai kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giỏo viờn. Trong đú, đội ngũ CBQL khụng chỉ được chỳ trọng bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ mà cũn thường xuyờn được bồi dưỡng kiến thức về quản lý, giỳp người CBQL vững vàng về nghiệp vụ chuyờn
mụn và cú những biện phỏp chỉ đạo hoạt động khỏc linh hoạt, sỏng tạo, khụng mỏy múc, rập khuụn, hỡnh thức.
Nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cho giỏo viờn cần chỳ trọng bồi dưỡng nõng cao phẩm chất, ý thức tự học, tự vươn lờn; từ đú giỏo viờn càng yờu nghề, yờu trẻ, cú ý thức học hỏi, sỏng tạo, đổi mới phương phỏp giỏo dục bằng chớnh hành động, việc làm thiết thực, cụ thể ngay trong hoạt động dạy học.
Hàng thỏng trường nờn tổ chức cỏc hội thảo chuyờn đề về cải tiến nõng cao chất lượng dạy học, từ đú tạo niềm tin, nhận thức đỳng cho CBQL, giỏo viờn và cụng nhõn viờn cú nhận thức đầy đủ, đỳng đắn về vị trớ quan trọng của cụng tỏc chuyờn mụn, mọi người cú ý thức khắc phục khú khăn để hoàn thành tốt nhiệm vụ.
Hàng năm nhà trường cần tổ chức cỏc đợt tham quan ngoại khúa và tạo điều kiện thuận lợi về kinh phớ, về thời gian, về phương tiện cho giỏo viờn tham gia. Cỏc đợt ngoại khúa sẽ cú tỏc dụng bồi dưỡng giỏo viờn bổ sung kiến thức từ thực tế cuộc sống, thu thập cỏc tư liệu hỗ trợ tớch cực cho hoạt động giảng dạy. Khi tham dự cỏn bộ chuyờn mụn đều thống nhất và xỏc định rừ với giỏo viờn cỏc mục tiờu, yờu cầu của đợt học tập ngoại khúa. Sau cỏc đợt học tập nờn động viờn giỏo viờn thực hiện bài thu hoạch về tỏc dụng, hiệu quảcủa đợt sinh hoạt ngoại khúa.
3.2.1.3 Tổ chức kiểm tra đỏnh giỏ phõn loại tay nghề của giỏo viờn
Kiểm tra đỏnh giỏ là một khõu quan trọng trong quỏ tŕnh quản lý của người Hiệu trưởng. Việc kiểm tra càng khỏch quan, trung thực và chớnh xỏc càng giỳp cho Hiệu trưởng cú quyết định đỳng và cú nhiều biện phỏp phự hợp nõng cao chất lượng giỏo dục núi chung, chất lượng dạy và học núi riờng. Trước hết Hiệu trưởng lập kế hoạch thanh tra, kiểm
tra hoạt động sư phạm của giỏo viờn, đỏnh giỏ việc thực hiện nhiệm vụ giỏo dục, giảng dạy của giỏo viờn, từ đú bồi dưỡng giỏo viờn nõng cao chất lượng dạy học, khuyến khớch sự cố gắng vươn lờn của giỏo viờn, đồng thời tạo cơ sở để giỳp Hiệu trưởng và cỏc cấp quản lý sử dụng đỏnh giỏ phõn loại tay nghề của giỏo viờn. Yờu cầu đối với cụng tỏc thanh tra, kiểm tra là phải xem xột đỏnh giỏ một cỏch chớnh xỏc, khỏch quan hoạt động sư phạm của giỏo viờn, chủ yếu là cụng tỏc giảng dạy trong năm học. Khi đỏnh giỏ kết hợp việc thực hiện cỏc mặt cụng tỏc khỏc của giỏo viờn đú, đồng thời tham khảo kết quả từ lần kiểm tra trước, hoặc năm học trước.
Ngay từ đầu năm học Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Ban kiểm tra nội bộ, lập kế hoạch kiểm tra nội bộ, họp Ban kiểm tra nội bộ phõn cụng nhiệm vụ từng thành viờn. Lờn lịch kiểm tra (đối với cấp trường) và đề nghị thanh tra (đối với phũng GD&ĐT) hoạt động sư phạm giỏo viờn phổ thụng. Theo qui định mỗi giỏo viờn kiểm tra một năm học một lần (cấp trường) và đối với thanh tra (cấp phũng) là 5 năm học một lần.
3.2.1.4 Phỏt huy tớnh dõn chủ trong trường, lónh đạo nhà trường luụn luụn tụn trọng lắng nghe và giải quyết kịp thời nguyện vọng, khú khăn của giỏo viờn
Trong trường học, nếu CBQL, giỏo viờn và nhõn viờn đoàn kết nhất trớ sẵn sàng hợp tỏc cựng nhau thực hiện nhiệm vụ sẽ là một trong những yếu tố đảm bảo thành cụng. Muốn vậy, Hiệu trưởng dành nhiều thời gian, cụng sức xõy dựng đội ngũ, cảm thụng, thấu hiểu tõm lý cỏn bộ - giỏo viờn – nhõn viờn, thực sự quan tõm đến mọi thành viờn trong trường, nhất là hiểu, chia sẻ với lao động trớ tuệ của người thầy. Qua ý kiến trao đổi hoặc đề xuất của cỏc giỏo viờn, Hiệu trưởng nắm bắt được
những khú khăn trong cụng tỏc của giỏo viờn, thỏo gỡ kịp thời và khắc phục ngay những tồn tại trong chỉ đạo cụng tỏc dạy học, tạo mọi điều kiện để giỏo viờn yờn tõm cụng tỏc, chắc chắn sẽ là một trong những yếu tố gúp phần vào việc nõng cao chất lượng dạy học của giỏo viờn.
Tụn trọng và phỏt huy dõn chủ trường học, thể hiện qua nhiều con đường như xõy dựng quy chế dõn chủ.
Lắng nghe ý kiến đúng gúp của quần chỳng thụng qua cỏc buổi họp tổ, họp nhúm chuyờn mụn, cỏc buổi họp liờn tịch, họp cụng đoàn và họp hội đồng sư phạm. Hiệu trưởng tạo điều kiện khuyến khớch giỏo viờn và nhõn viờn phỏt huy tinh thần dõn chủ. Động viờn đội ngũ thẳng thắn gúp ý trong cỏc cuộc họp sẽ trỏnh tỡnh trạng kờu ca phàn nàn ngoài cuộc họp sẽ gõy dư luận xấu và làm nội bộ lủng củng. Tổ chức tiếp thu ý kiến đúng gúp giỏo viờn qua cỏc thựng thư gúp ý được bố trớ trong phũng làm việc của giỏo viờn, trong trường. Ngoài ra Hiệu trưởng cũn cú thể lấy ý kiến học sinh, CMHS cho cỏc tổ chức của nhà trường qua cỏc buổi sinh hoạt định kỳ, qua cỏc sơ kết học kỳ và tổng kết năn học.
Cựng với việc xõy dựng mụi trường thõn thiện, phỏt huy dõn chủ trường học, Hiệu trưởng cần chủ động gần gũi, gắn bú, cởi mở và chõn tỡnh với giỏo viờn, nhõn viờn, học sinh và CMHS. Trong cỏc buổi lễ kỷ niệm, những ngày ngoại khúa, cỏc dịp lễ tết, Hiệu trưởng cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi bổ ớch, thiết thực để cú thể gần gũi hiểu giỏo viờn của mỡnh và được mọi người cảm thụng, chia sẻ, cựng quyết tõm đưa sự nghiệp nhà trường đi lờn.
3.2.2 Nhóm giải pháp vờ̀ hoạt đụ̣ng chuyờn mụn
* Mục tiờu của nhúm giải phỏp
+ Làm việc khoa học, cú kế hoạch và thực hiện kế hoạch đó đề ra một cỏch hợp lý và đạt hiệu quả.
+ Xõy dựng bộ phận cốt cỏn chuyờn mụn cú chất lượng, một “bộ khung cỏn bộ chuyờn mụn” vững chắc.
+ Vững vàng về chuyờn mụn, đạt chuẩn và trờn chuẩn, biết tự bồi dưỡng và học tập nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn và trỡnh độ cụng nghệ thụng tin, ngoại ngữ để bắt kịp yờu cầu giỏo dục thời kỳ đất nước hội nhập, phỏt triển.
+ Quản lý tốt hoạt động dạy học, hoạt động học tập của học sinh từ đú cú những chỉ đạo chuyờn mụn chớnh xỏc nhằm nõng cao chất lượng dạy học.
* Điều kiện thực hiện
Cú kế hoạch chuyờn mụn ngay từ đầu năm học theo hướng dẫn của cấp trờn, phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế và cú tớnh khả thi.
Mọi thành viờn trong trường cú ý thức học tập nõng cao trỡnh độ, làm việc nghiờm tỳc, khoa học và hiệu quả.
Tất cả giỏo viờn cú ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ sư phạm, phẩm chất chớnh trị, đạo đức nghề nghiệp, luụn cố gắng vượt qua mọi khú khăn, thử thỏch phấn đấu vươn lờn.
* Nội dung cỏc giải phỏp
3.2.2.1 Xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn và kế hoạch năm học trường khoa học và khả thi
Căn cứ vào phương hướng năm học của Bộ, Sở, Phũng GD&ĐT Gũ Vấp, căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường, Hiệu trưởng xõy dựng phương hướng, kế hoạch năm học. Trờn cơ sở đú Phú hiệu trưởng chuyờn mụn hỡnh thành kế hoạch chuyờn mụn của trường . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Kế hoạch chuyờn mụn phải thực sự là chương trỡnh hành động thiết thực, hiệu quả. Do đú phải nờu được mục tiờu lớn cần phấn đấu, cỏc chỉ tiờu cần đạt được, nhất là nhiều biện phỏp cụ thể, chi tiết sẽ thực hiện. Cỏc biện phỏp phải vừa khoa học nhưng lại đầy tớnh sỏng tạo phự hợp thực tế trường, phự hợp với xu thế phỏt triển hiện nay. Quy trỡnh cũng cần thể hiện tớnh dõn chủ và khai thỏc mọi tiềm lực của đội ngũ. Trước hết, Phú hiệu trưởng chuyờn mụn chấp bỳt dự thảo, sau đú đưa về từng nhúm, tổ chuyờn mụn đúng gúp ý kiến. Tiếp đến đưa ra bàn bạc thảo luận tại hội nghị chuyờn mụn tổ chức vào đầu năm học, khi đa số thống nhất từng chỉ tiờu sẽ đưa vào nghị quyết chung toàn trường phấn đấu đạt được trong năm học.
Dựa vào kế hoạch chuyờn mụn của nhà trường cỏc tổ chủ động xõy dựng kế hoạch chuyờn mụn cho tổ, nhúm mỡnh. Mỗi tổ, nhúm xõy dựng kế hoạch phải bảo đảm tớnh thống nhất, phự hợp với kế hoạch chung của nhà trường, bảo đảm tớnh thực tế, tựy theo trỡnh độ chuyờn mụn của từng giỏo viờn và tỡnh hỡnh của lớp giỏo viờn đang giảng dạy.
Kế hoạch chuyờn mụn năm học phải được cụ thể húa trong cụng tỏc hàng thỏng: Vớ dụ thỏng đú sẽ thực hiện những nhiệm vụ, những chuyờn đề, những tiết thao giảng, những cụng việc cần làm; phõn cụng từng tổ, từng cỏ nhõn chịu trỏch nhiệm tổ chức thực hiện.
Ngoài ra, một yếu tố cần được đảm bảo trong tất cả cỏc kế hoạch của nhà trường, kế hoạch chuyờn mụn, đú là sự phối hợp cụng tỏc giữa cỏc bộ phận, giữa cỏc đoàn thể trong trường.
Hiệu trưởng nờn khuyến khớch tạo điều kiện cho cỏc đoàn thể tổ chức cỏc phong trào thi đua dạy giỏi, học giỏi, cải tiến phương phỏp để đạt hiệu quả và chất lượng chuyờn mụn như: Cụng đoàn phỏt động phong trào thi giỏo viờn giỏi, thi làm đồ dựng dạy học, Chi đoàn tổ chức
phong trào đăng ký thao giảng kỷ niệm ngày thành lập Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM phỏt động phong trào đăng ký tiết học tốt, phong trào hoa điểm 10, đụi bạn cựng tiến, nhúm học tập.
Yờu cầu cỏn bộ thư viện, thiết bị và thực hành thớ nghiệm tổ chức chuyờn đề đúng gúp tặng sỏch, thi kể chuyện, thi đọc diễn cảm…
Bộ phận chuyờn mụn cần gúp ý với cỏc đoàn thể, cỏc phũng thư