8. Cấu trỳc của luận văn
2.3 Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học của cỏc trường
THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh
Bước vào thời kỳ đổi mới, trước yờu cầu bức bỏch giải quyết mõu thuẫn giữa số lượng và chất lượng, quận Gũ Vấp đó huy động nhiều lực lượng xó hội, nhiều tập thể và cỏ nhõn tham gia xõy dựng mụi trường giỏo dục lành mạnh. Mạng lưới Hội đồng giỏo dục được hỡnh thành từ cấp quận tới phường, cú quy chế hoạt động, kế hoạch và chương trỡnh cụ thể từng thời gian. Cỏc ngành văn húa, thụng tin, thể dục thể thao, Đoàn TNCS HCM tham gia tổ chức hoạt động hố, mở cỏc lớp năng khiếu, cõu lạc bộ, tổ chức thi đấu thể thao, thi kể chuyện, thi văn nghệ, tạo ra nhiều sõn chơi bổ ớch cho thiếu nhi học sinh. Phong trào xõy dựng gia đỡnh văn húa, khu phố văn húa, phường văn húa của ngành văn húa thụng tin vừa tạo ra mụi trường văn húa lành mạnh, vừa nõng cao trỏch nhiệm giỏo dục của gia đỡnh, khu phố. Cỏc ngành tư phỏp, cụng an triển khai chương trỡnh giỏo dục phỏp luật, luật giao thụng, cam kết trỏch nhiệm ngăn ngừa tệ nạn xó hội xõm nhập học đường, kết hợp giải tỏa cỏc hàng quỏn trước cổng trường, xung quanh trường, xõy dựng cổng trường sạch đẹp, an toàn. Ban chỉ huy quõn sự, hội Cựu chiến binh quận phối hợp huấn luyện quõn sự, giỏo dục ý thức quốc phũng toàn dõn, truyền thống Quõn đội nhõn dõn Việt Nam cho cỏc trường học. Ủy ban Mặt trận tổ quốc đẩy mạnh cuộc vận động “Toàn dõn đoàn kết xõy dựng đời sống mới ở khu dõn cư”, “ễng bà mẫu mực, con chỏu hiếu thảo”.
Toàn quận ra quõn, cỏc ngành, cỏc đoàn thể và cỏc phường cựng ra quõn, tạo nờn một trận địa liờn hoàn, một hệ thống liờn kết làm chỗ dựa vững chắc, tạo thành lực lượng hựng hậu cho giỏo dục.
2.3.2 Thực trạng cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh
Để tỡm hiểu đỳng thực trạng về cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học ở cỏc trường THCS chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt trờn 2 nhúm đối tượng:
Nhúm 1: gồm 5 Hiệu trưởng ở cỏc trường THCS.
Nhúm 2: Gồm 50 giỏo viờn trực tiếp giảng dạy tại 5 trường khỏc nhau (trường THCS Trường Sơn, trường THCS Nguyễn Văn Nghi, trường THCS Gũ Vấp, trường THCS Quang Trung, trường THCS Phạm Văn Chiờu). Mỗi trường 10 giỏo viờn. Nội dung khảo sỏt gồm cú:
- Tỡm hiểu nhận thức khỏch thể nhúm 1 về nội dung cỏc biện phỏp quản lý chất lượng dạy học của giỏo viờn cũng như tự đỏnh giỏ mức độ thực hiện cỏc biện phỏp đú.
- Tỡm hiểu nhận thức của nhúm khỏch thể 2 về cỏc biện phỏp quản lý chất lượng dạy học của Hiệu trưởng và đỏnh giỏ mức độ hoàn thành và phự hợp của cỏc biện phỏp đú.
- Kết quả tỡm hiểu khảo sỏt được thống kờ ở cỏc biểu bảng với những số liệu cụ thể dưới đõy:
2.3.2.1 Phõn cụng nhõn sự quản lý chuyờn mụn
Việc bố trớ nhõn sự quản lý chuyờn mụn đầu năm là một việc làm quan trọng. Ngay từ đầu năm, với tỡnh hỡnh nhõn sự thực tế, Hiệu trưởng căn cứ theo trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực, hiệu quả quản lý chuyờn mụn năm học trước dự kiến chọn lựa và phõn cụng tổ trưởng, nhúm trưởng chuyờn mụn. Kết quả tỡm hiểu khảo sỏt được thống kờ ở cỏc biểu bảng với những số liệu cụ thể sau:
Bảng 2.12 Đỏnh giỏ về nội dung phõn cụng nhõn sự quản lý chuyờn mụn của Hiệu trưởng ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh
Nội dung phõn cụng nhõn sự quản lý chuyờn mụn đầu năm học.
Đỏnh giỏ của
Hiệu trưởng
(%)
Đỏnh giỏ của giỏo viờn Phự hợp (%) Chưa phự hợp (%) Căn cứ phõn cụng: - Năng lực chuyờn mụn
- Kết quả quản lý năm học trước. - Năng lực lónh đạo - Uy tớn đối với tập thể 90 96 90 96 90 84 80 85 10 16 20 15
Qua số liệu thống kờ ở bảng 2.12 tỏc giả nhận xột:
Nhỡn từ đỏnh giỏ của giỏo viờn cỏc Hiệu trưởng đó phõn cụng nhõn sự quản lý chuyờn mụn với cỏc tiờu chớ hợp lý.
2.3.2.2 Phõn cụng giảng dạy
Việc phõn cụng giảng dạy thường chủ yếu dựa vào những căn cứ: năng lực chuyờn mụn, kết quả giảng dạy năm trước, hoàn cảnh cụ thể của từng trường, của từng giỏo viờn, biờn chế giỏo viờn, yờu cầu của cụng tỏc kiờm nhiệm.
Sau đõy là kết quả khảo sỏt về việc phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn tớnh theo tỷ lệ % về sự phự hợp và chưa phự hợp theo cỏch đỏnh giỏ của Hiệu trưởng và giỏo viờn.
Bảng 2.13 Đỏnh giỏ về nội dung phõn cụng, cỏch thức phõn cụng dạy học của Hiệu trưởng ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh
Nội dung phõn cụng và cỏch thức phõn cụng dạy học của
Đỏnh giỏ
của Hiệu Đỏnh giỏ của giỏo viờn Phự hợp (%) Chưa phự hợp (%) 1. Căn cứ phõn cụng: - Năng lực chuyờn mụn - Điều kiện hoàn cảnh - Nguyện vọng cỏ nhõn 70 20 10 30 60 10 70 40 90
Nội dung phõn cụng và cỏch thức phõn cụng dạy học của
Đỏnh giỏ
của Hiệu Đỏnh giỏ của giỏo viờn Phự hợp (%) Chưa phự hợp (%) 2. Cỏch thức phõn cụng: - Dạy 1 khối - Dạy 2 khối 70 30 85 15 15 85
Qua số liệu thống kờ ở bảng 2.13 tỏc giả nhận xột:
Cỏc Hiệu trưởng đó phõn cụng giảng dạy cho giỏo viờn dựa trờn căn cứ chủ yếu là năng lực chuyờn mụn của từng giỏo viờn. Theo kết quả đỏnh giỏ của giỏo viờn cũng chưa đồng thuận. Đối với nhúm khỏch thể 2 phần lớn giỏo viờn cho rằng Hiệu trưởng đó căn cứ vào năng lực chuyờn mụn phõn cụng giảng dạy đạt tốt so với yờu cầu đặt ra. Song chưa chỳ ý đến điều kiện cụ thể của từng giỏo viờn. Nếu việc phõn cụng phự hợp với điều kiện hoàn cảnh của từng người thỡ sẽ tạo điều kiện thuận lợi để giỏo viờn an tõm cụng tỏc, nõng cao chất lượng giảng dạy. Về cỏch thức phõn cụng: Hiệu trưởng và giỏo viờn đều đồng thuận nờn chọn việc phõn cụng dạy 1 khối để giỏo viờn cú nhiều thời gian đầu tư vào chuyờn mụn.
2.3.3 Thực trạng đỏnh giỏ vai trũ của Hiệu trưởng và giỏo viờn trong cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học
Chất lượng dạy học trong trường là yếu tố quan trọng quyết định sự phỏt triển của nhà trường. Hiệu trưởng cũng như giỏo viờn đều cú ý thức và nhiệm vụ nõng cao chất lượng dạy học. Mỗi trường thể hiện cỏc biện phỏp khỏc nhau:
- Bồi dưỡng giỏo viờn nõng cao trỡnh độ chớnh trị, trỡnh độ chuyờn mụn. - Quản lý giờ dạy trờn lớp, quản lý việc thực hiện qui chế chuyờn mụn. - Tổ chức cỏc buổi chuyờn đề, hội thảo học tập để nõng cao trỡnh độ. - Tổ chức cho giỏo viờn tham quan sinh hoạt ngoại khoỏ.
- Đầu tư trang thiết bị, phương tiện dạy học.
Bảng 2.14 Đỏnh giỏ mức độ thực hiện của Hiệu trưởng về biện phỏp quản lý việc nõng cao chất lượng dạy học ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp,thành phố Hồ Chớ Minh
Nội dung biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng
Mức độ thực hiện Hiệu trưởng Giỏo viờn Tốt (%) Chưa tốt (%) Tốt (%) tốt (%)Chưa
Bồi dưỡng giỏo viờn nõng cao trỡnh
độ chớnh trị và chuyờn mụn. 90 10 66 34
Quản lý giờ dạy trờn lớp, việc thực
hiện qui chế chuyờn mụn. 90 10 84 16
Tổ chức cỏc buổi chuyờn đề, hội
thảo, học tập để nõng cao trỡnh độ. 70 30 70 30 Tổ chức cho giỏo viờn tham quan
sinh hoạt ngoại khoỏ. 80 20 76 24
Đầu tư trang thiết bị, ĐDDH. 40 60 46 54
Tất cả ý kiến của 2 nhúm khỏch thể
Ở nội dung 1: Theo Hiệu trưởng việc bồi dưỡng giỏo viờn nõng cao trỡnh độ chớnh trị và chuyờn mụn là thực hiện tốt. Giỏo viờn đỏnh giỏ cũng thực hiện tốt nhưng tỉ lệ chưa cao do hiện nay sự cập nhật nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn cần cao hơn, giỏo viờn đạt chuẩn rồi nay cần phải tiếp tục học tập để đạt trờn chuẩn. Thường xuyờn phải cập nhật trỡnh độ tin học, ngoại ngữ.
Ở nội dung 2, 3 và 4: Quản lý giờ dạy trờn lớp, việc thực hiện qui chế chuyờn mụn. Tổ chức cỏc buổi chuyờn đề, hội thảo, học tập để nõng cao trỡnh độ. Tổ chức cho giỏo viờn tham quan sinh hoạt ngoại khoỏ. Cả hai nhúm đều đỏnh giỏ khỏ tốt và tương đồng như nhau.
Ở nội dung 5: Đầu tư trang thiết bị, đồ dựng dạy học. Cả hai nhúm Hiệu trưởng và giỏo viờn cũng cho là chưa tốt, lý do về kinh phớ hạn hẹp và chất lượng sử dụng cũn hạn chế.
2.3.4 Thực trạng về việc quản lý mục tiờu
2.3.4.1 Thực trạng về việc quản lý mục tiờu chung
Qua phiếu thăm dũ ý kiến của cỏc nhúm khỏch thể ta cú:
Bảng 2.15Đỏnh giỏ mức độ và kết quả thực hiện của Hiệu trưởng về biện phỏp quản lý việc nõng cao nhận thức chớnh trị, trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phố Hồ Chớ Minh
Nội dung biện phỏp quản lý của Hiệu trưởng
Mức độ thực hiện Hiệu trưởng Giỏo viờn Tốt (%) Chưa tốt (%) Tốt (%) Chưa tốt (%) Cú kế hoạch nõng cao nhận thức chớnh trị 90 10 90 10 Cú kế hoạch nõng cao trỡnh độ CM 80 20 76 24 Tổ chức hội thảo để bồi dưỡng giỏo
viờn cải tiến phương phỏp giảng dạy
và sử dụng đồ dựng dạy học 60 40 46 54
Bồi dưỡng giỏo viờn về phương
phỏp nõng cao chất lượng giảng dạy 80 20 62 38 Kết quả việc bồi dưỡng nõng cao
nhận thức chớnh trị, nõng cao trỡnh
độ chuyờn mụn của giỏo viờn 90 10 60 40
Kết quả bảng 2.13 cho thấy
- Đối với nội dung 1, 2 và 4: Cỏc trường đều cú kế hoạch, cú sự chuẩn bị, tuy nhiờn vẫn cú trường chuẩn bị kế hoạch chưa tốt.
- Đối với nội dung 3: Tổ chức hội thảo để bồi dưỡng giỏo viờn 2 nhúm khỏch thể đều cho rằng chưa cao, thậm chớ nhúm giỏo viờn nhận xột là chưa tốt. Điều đú cú thể phản ỏnh chất lượng Hội thảo thấp, thiếu thực tế, chưa đỏp ứng yờu cầu của giỏo viờn. Một số nơi tổ chức hỡnh thức cho cú để bỏo cỏo, chưa đỏp ứng nhu cầu bồi dưỡng cải tiến của giỏo viờn.
- Đối với nội dung 5: Theo đỏnh giỏ của Hiệu trưởng là tốt, giỏo viờn cũng đỏnh giỏ tốt nhưng tỉ lệ đạt chưa cao, mới dừng lại ở mức độ khỏ. Cú thể núi việc lờn kế hoạch của cỏc trường về cụng tỏc nõng cao nhận thức chớnh trị, nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn của giỏo viờn là cú chuẩn bị, tuy nhiờn tựy theo từng trường biện phỏp thực hiện khỏc nhau do đú kết quả đạt được ở mức khỏ. Cần thống nhất cỏc biện phỏp bồi dưỡng.
2.3.4.2 Thực trạng về việc quản lý mục tiờu chuyờn biệt a. Quản lý việc thực hiện nội dung chương trỡnh giảng dạy * Nội dung về lý thuyết
Bảng 2.16 Đỏnh giỏ mức độ và kết quả thực hiện của Hiệu trưởng về biện phỏp quản lý chương trỡnh giảng dạy ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh.
STT Cỏc biện phỏp quản lý
Hiệu trưởng tự đỏnh giỏ
í kiến của giỏo viờn Tốt (%) TB (%) Chưa tốt (%) Tốt (%) TB (%) Chưa tốt (%) 1
Hướng dẫn giỏo viờn làm kế hoạch giảng dạy bộ mụn và duyệt kế hoạch đú.
60 40 50 50
2
Tổ chức cho giỏo viờn nghiờn cứu học tập, đặc biệt khối mỡnh dạy, chỳ ý điểm bổ sung thay đổi.
70 30 62 38
3 Quỏn triệt cho giỏo viờn nắm vững chương trỡnh dạy học 100 0 88 12 4 Chỉ đạo tổ trưởng theo dừi tiến
độ thực hiện chương trỡnh. 80 20 90 10 5
Cú biện phỏp tổ chức quản lý lịch bỏo giảng, sổ đầu bài với vở
ghi của học sinh. 70 30 68 32
Qua kết quả bảng 2.16 cho ta thấy
Ở nội dung 1,2 và 5: í kiến tự đỏnh giỏ của cỏc Hiệu trưởng mới dừng lại mức độ khỏ vỡ việc tổ chức cho giỏo viờn nghiờn cứu nắm vững
chương trỡnh giảng dạy của bộ mụn cũng như hướng dẫn giỏo viờn xõy dựng kế hoạch giảng dạy phụ thuộc vào tay nghề của Hiệu trưởng, Phú hiệu trưởng phụ trỏch chuyờn mụn, của tổ trưởng, nhúm trưởng chuyờn mụn. Việc tổ chức quản lý cỏc loại hồ sơ sổ sỏch của Hiệu trưởng chỉ dừng lại ở mức độ khỏ.
Ở nội dung 3: Việc cần cú biện phỏp giỳp cho giỏo viờn nắm vững chương trỡnh giảng dạy do Bộ GD&ĐT ban hành là văn bản phỏp quy của nhà nước, cú tớnh phỏp lệnh phải được thực hiện nghiờm tỳc ở cỏc trường học. í kiến đỏnh giỏ của Hiệu trưởng gần trựng với ý kiến của giỏo viờn là tốt.
Ở nội dung 4: Theo đỏnh giỏ của Hiệu trưởng và giỏo viờn về biện phỏp quản lý chỉ đạo tổ trưởng theo dừi tiến độ thực hiện chương trỡnh giảng dạy bộ mụn của giỏo viờn là tốt. Đõy cũng là một biện phỏp quản lý thường xuyờn của mỗi nhà trường
* Nội dung về thực hành
Hoạt động dạy học của người giỏo viờn và học tập của học sinh trong những giờ lý thuyết là chưa đủ, cần bổ sung phần thực hành ngay tại giờ lờn lớp. Thực hành như vậy sẽ cú cỏc ưu điểm như:
Giỳp thầy và trũ vận dụng kiến thức đó học được trong giờ lờn lớp chớnh khoỏ vào thực tiễn cuộc sống.
Qua thực hành giỳp học sinh rốn luyện phương phỏp tư duy, sỏng tạo, trỏnh rập khuụn mỏy múc. Trong giờ thực hành vừa giỳp thầy và trũ rỳt ra những bài học thực tiễn, vừa gõy hứng thỳ học tập cho mụn học.
Vỡ vậy việc quản lý nội dung về thực hành phải được đỏnh giỏ đỳng mức, qua kế hoạch khảo sỏt chỳng tụi nhận thấy:
Bảng 2.17 Đỏnh giỏ nhận thức và kết quả thực hiện của Hiệu trưởng về cụng tỏc quản lý nội dung thực hành ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh
STT Nội dung tổ chức
Nhận thức của
Hiệu trưởng í kiến của giỏo viờn Rất cần thiết (%) Cần thiết (%) Khụng cần thiết (%) Tốt (%) Bỡnh thường (%) Chưa tốt (%) 1 Cú kế hoạch 90 10 0 90 10 0
2 Đầu tư trang thiết bị phục
vụ hoạt động dạy học 80 20 0 60 40 0 3 Tổ chức thực hành trong
trường 60 40 0 60 40 0
4 Tổ chức thực hành ngoài
trường 40 60 0 30 70 0
Kết quả nghiờn cứu phản ảnh: Cú 90% Hiệu trưởng cho rằng rất cần xõy dựng kế hoạch về thực hành cho hoạt động dạy học, cũn 10% Hiệu trưởng nhận định chỉ là điều kiện đủ cú thực hành trong trường. Từ nhận thức đỳng mức như vậy nờn việc đầu tư trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học tương đối tốt, một phần cũng do nguồn kinh phớ đầu tư của cỏc trường khỏ dồi dào.
b. Quản lý hoạt động ngoại khoỏ
Hoạt động ngoại khoỏ cũng là hoạt động dạy học của giỏo viờn và học tập của học sinh ngoài giờ học chớnh khoỏ. Thế mạnh của hoạt động này là cung cấp thờm kiến thức mà giờ lờn lớp chớnh khoỏ cú thể chưa làm được, cần bổ sung cho cỏc giờ lờn lớp chớnh khúa. Hoạt động ngoại khúa cú cỏc ưu điểm sau:
+ Giỳp thầy và trũ vận dụng kiến thức đó tiếp thu được trong giờ học chớnh khúa vào đời sống thực tiễn.
+ Rốn luyện phương phỏp tư duy, sỏng tạo, giỳp học sinh trỏnh học mỏy múc, sỏch vở ngoài ra cũn hấp dẫn kớch thớch, gõy hứng thỳ học tập mụn học.
Bảng 2.18 Đỏnh giỏ nhận thức và kết quả thực hiện của Hiệu trưởng về cụng tỏc quản lý hoạt động ngoại khúa ở cỏc trường THCS quận Gũ Vấp, thành phốHồ Chớ Minh.
STT Nội dungtổ chức
Nhận thức của
Hiệu trưởng í kiến của giỏo viờn