I- Đề xuất một số biện pháp:
3/ Đổi mới phơng pháp dạy học:
Đổi mới phơng pháp dạy học là một hiện tợng xã hội cái gì cũ kỹ lạc hậu thì không thể tồn tại và phải đợc thay thế bằng sự tiến bộ phù hợp với xu thế của thời đại mới, phơng pháp dạy học cũng nằm trong quy luật đó.
Đổi mới phơng pháp dạy học trong điều kiện hiện nay đợc hiểu là trên cơ sở phát huy mặt tích cực của phơng pháp truyền thống, vận dụng những phơng pháp dạy học tiên tiến vào nhà trờng tiểu học nhằm nâng cao chất l- ợng và hiệu quả giáo dục mà vẫn bảo đảm tính hoạt động ổn định của nhà trờng.
Dạy các loại bài tiếng việt, bên cạnh các phơng pháp đặc biệt gắn với từng loại bài là các phơng pháp dạy học có thể sử dụng nhiều loại bài học.
+ Phơng pháp thực hành:
Thực hành là phơng pháp đợc sử dụng nhiều trong dạy học nói chung trong dạy tiếng việt nói riêng. Có thể dùng phơng pháp thực hành để dạy trí thức, để rèn luyện kỹ năng và khả năng giao tiếp tiếng việt. Hình thức phổ
tình huống giao tiếp sau đó dùng biện pháp sắm vai để thực hiện các tình huống giao tiếp này.
+ Phơng pháp thảo luận nhóm:
Phơng pháp chủ yếu khi học theo nhóm là thảo luận nhóm. Thảo luận là cách học tạo điều kiện cho học sinh luyện tập kỹ năng giao tiếp, khả năng hợp tác và khả năng thích ứng với hoàn cảnh xung quanh. Thông qua thảo luận, ngôn ngữ t duy của học sinh trở nên linh hoạt và sinh động hơn.
+ Phơng pháp sử dụng các trò chơi học tập:
Là hình thức học tập thông qua trò chơi. Trò chơi học tập không chỉ nhằm vui chơi giải trí mà còn nhằm góp phần củng cố tri thức, kỹ năng học tập của học sinh.
Trong quá trình dạy học nhằm làm cho việc hình thành kiến thức và rèn luyện kỹ năng của học sinh bớt đi vẻ khô khan tăng thêm phần sinh động hấp dẫn.
Đổi mới phơng pháp dạy học đợc thực hiện trong bối cảnh đổi mới giáo dục tiểu học nói chung và đổi mới hình thức tổ chức lớp học nói riêng.
Hình thức tổ chức lớp học là cách thức tổ chức sắp xếp học sinh của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quá trình dạy học. Các hình thức tổ chức lớp học.
- Học theo lớp : Tổ chức học chung toàn lớp.
- Học theo nhóm: Tạo bầu không khí hợp tác học tập. Học tập có tổ chức, có trách nhiệm giữa các thành viên trong một nhóm học sinh.Khi học theo nhóm, mỗi học sinh phải phát biểu ý kiến riêng của mình. Phải thực hiện những nhiệm vụ cụ thể để hoàn thành nhiệm vụ chung của các nhóm.
- Học cặp đôi: Hai cá nhân gần nhau cùng trao đổi thảo luận về một nội dung, về một câu hỏi đợc giáo viên nêu ra.
- Học cá nhân: Tạo điều kiện phát huy tối đa năng lực của học sinh để các em giải quyết các nhiệm vụ học tập ở lớp.
Đổi mới phơng pháp dạy học trong điều kiện hiện nay đợc hiểu là chuyển từ phơng pháp truyền thụ thụ động sang phơng pháp tích cực hoá hoạt động ngời học, trong đó thầy đóng vai trò ngời tổ chức hoạt động của học sinh, mỗi học sinh đều đợc bộc lộ và phát triển.
Đổi mới phơng pháp dạy học vận dụng quan điểm tích hợp. Vừa hình thành kỹ năng, vừa cung cấp tri thức. Trong các tri thức cung cấp cho học sinh, ngoài những tri thức tiếng việt còn có các tri thức về khoa học tự nhiên và xã hội. Việc hình thành các kỹ năng sử dụng tiếng việt muốn có hiệu quả cao phải đợc thực hiện không chỉ ở bài học tiếng việt mà còn ở các bài học thuộc những môn học khác. Tơng ứng với hai sự kết hợp trên là hai dạng tích hợp trong dạy tiếng việt.
- Tích hợp trong nội dung bộ môn tiếng việt: Kết hợp dạy các kỹ năng đọc, viết, nghe, nói trong từng bài đọc, kết hợp dạy thực hành các kỹ năng trên với dạy trí thức và tiếng việt.
Những bài học của các môn học khác có ngữ liệu thích hợp với việc dạy Tiếng việt đợc coi là tình huống để rèn luyện những kỹ năng sử dụng Tiếng việt thông qua các bài học, thông qua việc thảo luận trong nhóm hoặc trong lớp về nội dung của các bài học ấy, học sinh đợc tăng thêm vốn từ, học đợc nhiều cách diễn đạt, bằng Tiếng việt và quy tắc sử dụng Tiếng việt theo các phong cách chức năng đã đợc dùng để viết ra chúng, do đó có nhiều cơ hội để ứng xử bằng Tiếng việt thích hợp với những ngữ cảnh khác nhau.
- Tích hợp kiến thức thông qua hệ thống chủ điểm: Nội dung các bài đọc đợc thiết lập theo chủ điểm và chơng trình là một hệ thống các chủ điểm về các vấn đề để gần gũi với trẻ nh gia đình, trờng học.
- Tích hợp các kỹ năng học tập (Các bài học đều chú ý rèn luyện cả bốn kỹ năng: Nghe nói, đọc, viết. Tuy nhiên trong đó có một kỹ năng trung tâm, các kỹ năng khác đợc rèn luyện phối hợp và có tác dụng bổ trợ cho kỹ năng chính)
