III. Luyện viết bà
2. Nĩi với con về truyền thống quê h ơng:
- 1 HS đọc diễn cảm
Nhận xét về ngữ điệu của câu thơ, cách diễn đạt của tác giả?
Trong các câu thơ trên, ngời cha đã nĩi với con về những đức tính gì của ngời đồng mình?
“Ngời đồng mình… cực nhọc”
“Cao đo nỗi buồn
Xa nuơi chí lớn” -Lấy cái cụ thể nĩi cái trừu tợng; Câu thơ đăng đối nh tục ngữ ⇒ đúc kết một thái *Những đức tính tốt đẹp của ngời đằng mình. -> Ngữ điệu cảm thán, nghệ thuật so sánh, điệp ngữ, sử dụng thành ngữ,
độ, một bản lĩnh Gợi sức sống mạnh mẽ, phĩng khống của ngời đồng mình cách nĩi khác lạ
?Hãy nhận xét giọng điệu của
đoạn thơ Giọng điệu: Thiết tha trìumến, cơng nghị, rắn rỏi -Sống vất vả, gian nannhng phĩng khống, mạnh mẽ, giàu chí khí, can trờng, dũng cảm ? Từ đĩ, ngời cha mong muốn ở
con điều gì ?
-Mong muốn của ngời cha : con phải cĩ nghĩa tình chung thuỷ với quê h- ơng, biết chấp nhận và vợt qua gian nan thử thách bằng ý chí và bằng niềm tin của mình
⇒ Mong con sống thuỷ chung, tình nghĩa với quê hơng bằng ý chí và niềm tin của mình.
- Theo dõi các câu thơ cịn lại ? ở các câu thơ này, ngời cha tiếp tục nĩi với con về những đức tính gì của “ngời đồng mình”
(Gợi ý: Em hiểu các câu thơ trên nh thế nào)
“Ngời đồng mình” thơ sơ da thịt… Nghe con”
-> Đức tính của “ngời đồng mình” giàu chí khí, niềm tin, khơng nhỏ bé về tâm hồn về ý chí và mong - ớc xây dựng quê hơng. Chính họ đã làm nên quê hơng với truyền thống với phong tục tập quán tốt đẹp.
-Kết cấu đối lập
Giọng điệu tha thiết, cách nĩi mộc mạc cĩ sức khái quát
⇒ con ngời nơi đây: tự tin, giàu bản lĩnh
?Em hiểu ntn về 2 câu : Ngời đồng mình tự đục đá kê cao quê hơng
Cịn quê hơng thì làm phong tục
⇒ Sức sống bền bỉ, bản sắc văn hố
? Từ những đức tính quý báu này của “ngời đồng mình”, ngời cha mong ớc ở con điều gì
-hs nêu
- Ngời cha mong muốn con biết tự hào về truyền thống quê hơng, dặn dị con cần tự tin mà vững bớc trên đ- ờng đời
Lên đờng
Khơng bao giờ nhỏ bé “
-Tự hào về quê hơng, mong con kế tục xứng đáng truyền thống quê hơng.
Hoạt động 4
? Qua bài thơ, em cảm nhận đợc tình cảm của ngời cha dành cho
-hs khái quát
- Điều lớn lao nhất mà ng- ời cha muốn truyền cho
III/
con ntn? Điều lớn lao nhất mà
cha muốn truyền cho con là gì. con chính là lịng tự hào vềsức sống mạnh mẽ, bền bỉ, về truyền thống cao đẹp của quê hơng và niềm tự tin khi bớc vào đời
?Khái quát nghệ thuật của bài? Giáo viên chốt lại)
Gọi hs đọc ghi nhớ
-hs nêu HS thảo luận -> phát biểu
hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ (SGK 74) Hoạt động 5 4/ Củng cố
?Cuộc sống nơi rẻo cao miền núi trong bài cĩ giống cuộc sống ,con ngời trên quê h- ơng Văn Chấn em khơng?
(gọi hs ngời dân tộc Tày trong lớp phát biểu)
?Em hãy hát một bài hát ca ngợi cảnh sắc ,con ngời miền núi (Tình ca Tây Bắc,Ma rơi ,Anh cĩ vào Nghĩa Lộ với em khơng ,Yên Bái yêu thơng…)
-Đọc diễn cảm bài thơ 1 lần
5/Dặn dị
- Làm bài tập (SGK 74)
-Viết bài văn ngắn về cảm xúc ,suy nghĩ của mình khi nghe lời cha nĩi với con -Học thuộc lịng bài thơ
- Soạn bài tiết 123
****************************************
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 123: Nghĩa tờng minh và hàm ý
A-Mục tiêu bài học:
1/ Kiến thức:
-Khái niệm nghĩa tờng minh và hàm ý
-T/D của việc tạo hàm ý trong giao tiếp hằng ngày.
- Bớc đầu hiểu đợc cách diễn tả độc đáo, giàu hình ảnh cụ thể, gợi cảm của thơ ca miền núi.
2/ Kĩ năng:
- Nhận biết nghĩa tờng minh và hàm ý trong câu. Giair đáp đợc hàm ý trong văn cảnh cụ thể.
-Sử dụng hàm ý sao cho phù hợp với tình huống giao tiếp.
3.Thái độ:
B-Chuẩn bị: Giáo viên : Bảng phụ Học sinh : đọc trớc bài C-Tiến trình bài học : 1.Ơn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ
-Viết 1 đoạn văn ngắn cĩ sử dụng phép liên kết câu, phân tích tác dụng của phép liên kết trong đoạn văn đĩ.
- Kiểm tra sự chuẩn bị bài của học sinh.
3-Bài mới: Giới thiệu bài :
Hoạt động 1 Trong cuộc sống hàng ngày để diễn đạt những tâm t, tình cảm, nguyện vọng của bản thân cĩ khi ta nĩi ra trực tiếp điều muốn nĩi. Song trong một số hồn cảnh, tình huống nhất định ta lại khơng diễn đạt điều muốn nĩi một cách trực tiếp bằng những từ ngữ trong lời nĩi. Để hiểu rõ hơn về hai cách diễn đạt trên, chúng ta vào tìm hiểu bài học hơm nay.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nội dung
Hoạt động 2
*Đoạn văn trích (SGK trang 74, 75)
- 2 HS đọc ngữ liệu I/ Phân biệt nghĩa t ờng minh và hàm ý
- GV dùng bảng phụ
? Qua câu “Trời ơi, chỉ cịn cĩ năm phút !”, em hiểu anh thanh niên muốn nĩi điều gì .
? Em hãy suy nghĩ xem vì sao anh khơng nĩi thẳng điều đĩ với hoạ sĩ và cơ gái
=> Cách nĩi của anh thanh niên ở trên đợc gọi là câu nĩi chứa hàm ý
?Thế nào là câu cĩ chứa hàm ý
-hs suy nghĩ trả lời
-> Anh thanh niên muốn nĩi thêm rằng anh rất tiếc vì thời gian cịn lại quá ít
-> Anh khơng muốn nĩi thẳng điều đĩ vì : - Cĩ thể do anh ngại ngùng- Muốn che giấu tình cảm của mình
-hs nêu khái quát
- Hàm ý là phần thơng báo tuy khơng đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu nh- ng cĩ thể suy ra từ những từ ngữ ấy. ? Câu nĩi thứ hai của anh thanh
niên “Ơ! Cơ cịn quên chiếc mùi soa đây này!” cĩ ẩn ý gì khơng.
=> Đĩ là câu nĩi cĩ nghĩa tờng minh
-> Câu nĩi khơng cĩ ẩn ý, câu nĩi này thơng báo với cơ gái việc cơ để quên chiếc khăn mùi soa ở trên bàn. Nội dung thơng báo này đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong lời nĩi.
- Nghĩa tờng minh là phần thơng báo đợc diễn đạt trực tiếp bằng từ ngữ trong câu.
dụng nghĩa tờng minh và hàm ý - A : Tối nay cậu đi xem xiếc khơng ?
- B: Mình cha làm xong các bài tập.
( Câu hỏi của A cĩ nghĩa tờng minh, câu trả lời của B cĩ hàm ý : Cĩ thể khơng đi vì lý do cha làm xong các bài tập)
? Qua ngữ liệu trên, cho biết thế nào là nghĩa tờng minh và hàm ý.
-hs nêu
- 1 HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ
(SGK/75)
Hoạt động 3 II/ Luyện tập
1-Bài tập 1 (SGK/75)
- 1 HS đọc yêu cầu bài tập - HS làm bài tập -> trình bày - HS khác bổ sung
-GV đánh giá
a) Câu“Nhà hoạ sĩ tặc lỡi đứng dậy”, với cụm từ “tặc lỡi”: cho thấy hoạ sĩ cũng cha muốn chia tay anh thanh niên-> Đây là cách dùng “hình ảnh” để diễn đạt ý của ngơn ngữ nghệ thuật
b) Trong câu cuối đoạn văn, những từ ngữ miêu tả thái độ của cơ gái liên quan tới chiếc mùi soa là:"Mặt đỏ ửng"vì ngợng. “Nhận lại chiếc khăn” vì đĩ là khăn của cơ mà cơ đã để quên nh lời anh thanh niên nĩi. ->Đây là một hành động khơng thể khác đợc
-> Qua các hình ảnh này, ta cĩ thể hiểu đợc rằng : Cơ gái đang bối rối đến vụng về vì ngợng. Cơ ngợng vì định kín đáo để lại khăn làm kỉ vật cho ngời thanh niên, thế mà anh lại quá thật thà tởng cơ bỏ quên, nên gọi cơ để trả lại
- 1 HS đọc yêu cầu bài tập - Trình bày miệng trớc lớp - HS khác bổ sung (nếu cĩ)
- Hàm ý của câu : “Tuổi già cần nớc chè: ở Lào Cai đi sớm quá” : Bác lái xe muốn nĩi : “Ơng hoạ sĩ già cha kịp uống n- ớc chè đấy
2-Bài tập 2 (SGK/75)
- 1HS đọc yêu cầu bài tập 3-Bài tập 3
(SGK/75, 76) - Làm BT và trình bày miệng
- HS khác bổ sung (nếu cĩ) - GV đánh giá
- Câu cĩ chứa hàm ý trong đoạn văn“Cơm chín rồi !”
- Nội dung của hàm ý: con bé muốn một lần nữa gọi ơng Sáu vào ăn cơm.
- 1HS đọc yêu cầu bài tập - Trình bày miệng
- HS khác bổ sung (nếu cĩ) - GV đánh giá
Các câu in đậm trong đoạn trích- Hà, nắng gớm,về nào… -> Đây là câu nĩi lảng (nĩi sang chuyện khác tránh đề tài đang bàn của mọi ngời dân đi tản c)- >chứa hàm ý
- “Tơi thấy ngời ta đồn…”-> Đây là câu nĩi dở dang của bà lão khơng chứa hàm ý
4-Bài tập 4 (SGK/76)
Hoạt động 4 4 / Củng cố:
- Các nội dung cần nắm chắc: + Nghĩa tờng minh + Hàm ý +Phân biệt nghĩa tờng minh và hàm ý
5/Dặn dị:
- Học bài + xem lại và hồn thành các bài tập
- - Tìm thêm các tình huống trong đời sống mà ở đĩ ngời nĩi cĩ sử dụng hàm ý
- - Chuẩn bị bài:Nghĩa tờng minh và hàm ý(tiếp)
**************************************
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 124: Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
A-Mục tiêu bài học:
Học xong bài này, học sinh : 1/ Kiến thức:
- Hiểu rõ thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
-Đặc điểm, y/c đối với nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
2/ Kĩ năng:
- Nhận diện đợc bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - Tạo lập văn bản nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
3.Thái độ:
-Cĩ ý thức học bài.
- Nắm vững các yêu cầu đối với một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ để cĩ cơ sở tiếp thu, rèn luyện tốt về kiểu bài này ở các tiết tiếp theo.
B-Chuẩn bị :
- GV : (bảng phụ).
- HS : Đọc và soạn kỹ bài.
C-Tiến trình bài học:
2. Kiểm tra bài cũ
- Kiểm tra việc chuẩn bị bài của HS
Hoạt động 13-Bài mới: Giới thiệu bài :
Trong những giờ học trớc, các em đã đợc tìm hiểu một số dạng ở bài văn nghị luận. NLvề một sự việc, hiện tợng đời sống, nghị luận về một vấn đề t tởng, đạo lý, nghị luận về tác phẩm truyện ( hoặc đoạn trích). Giờ học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu một dạng của bài văn nghị luận, đĩ là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trị Nội dung
Hoạt động 2 I/ Tìm hiểu bài
nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
2 HS đọc * Văn bản: “Khát vọng hoa nhập, dâng hiến cho đời”
? Vấn đề nghị luận của vb là gì? ? Văn bản để nêu lên những luận điểm gì về hình ảnh mùa xuân trong bài thơ?
Hình ảnh mùa xuân và tình cảm thiết tha của Thanh Hải trong bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”
-> Những luận điểm đợc nêu lên trong bài.
+ Hình ảnh mùa xuân trong bài thơ của Thanh Hải mang nhiều tầng ý nghĩa. Trong đĩ, hình ảnh nào cũng thật gợi cảm, thật đáng yêu .
+ Hình ảnh mùa xuân rạo rực của thiên nhiên, đất nớc trong cảm xúc thiết tha, trìu mến của nhà thơ .
+ Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể hiện khát vọng hồ nhập, dâng hiến đợc nối kết tự nhiên với hình ảnh mùa xuân thiên nhiên, đất nớc
? Ngời viết đã sử dụng những luận cứ nào để làm sáng tỏ các luận điểm đĩ .
-> Để chứng minh cho các luận điểm đĩ, ngời viết đã chọn giảng, bình các câu thơ, hình ảnh đặc sắc, đã phân tích giọng điệu trữ tình, kết cấu của bài thơ .
? Hãy chỉ ra các phần mở bài, thân bài, kết bài của văn bản trên.
? Em cĩ nhận xét gì về bố cục của văn bản này?
? Cách diễn đạt trong từng đoạn của văn bản cĩ làm nổi bật đợc luận điểm khơng.
-> Mở bài : Từ đầu -> “đáng trân trọng”
Thân bài: Từ “Hình ảnh mùa xuân…”-> “của mùa xuân” Phần này, tác giả trình bày sự cảm nhận, đánh giá cụ thể những đặc sắc nổi bật về nội dung, nghệ thuật của bài thơ, là sự triển khai của luận điểm
- Kết bài : Đoạn văn cuối
-> Bố cục chặt chẽ, cĩ đầy đủ các phần thơng thờng của một văn bản, giữa các phần cĩ sự liên kết tự nhiên về ý và về diễn đạt .
* Nhận xét về cách diễn đạt: - Cách dẫn dắt vấn đề hợp lí. - Cách phân tích hợp lí.
- Cách tổng kết khái quát hố cĩ sức th/phục. Cách diễn đạt này đã làm nổi bật đợc luận điểm. Văn bản “Khát vọng hồ nhập,
dâng hiến cho đời” của tác giả Hà Vinh là một bài thơ văn nghị luận tiêu biểu về bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ”. Vậy em hiểu nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ nghĩa là gì?
? Bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ phải đảm bảo những yêu cầu gì?
- Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ là trình bày nhận xét, đánh giá của mình về nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ ấy .
- Nội dung và nghệ thuật của đoạn thơ, bài thơ đợc thể hiện qua ngơn từ, hình ảnh, giọng điệu…Bài văn nghị luận cần phải phân tích các yếu tố ấy để cĩ những nhận xét, đánh giá cụ thể, xác đáng.
- Bài văn Nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cần cĩ bố cục mạch lạc, rõ ràng,lời văn gợi cảm thể hiện rung động chân thành của ngời viết
2 HS đọc ghi nhớ 2 HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ ( SGK
trang/78)
Hoạt động 3 II/ Luyện tập
- Hai HS đọc yêu cầu bài tập - GV gợi ý HS tìm thêm luận điểm
- Trình bày trớc lớp - HS khác bổ sung - GV đánh giá
Ví dụ:
- Luận điểm về “nhạc điệu của bài thơ” (vì bất kỳ một bài thơ hay nào cũng cĩ nhạc hàm chứa trong nĩ, bài thơ đã đợc nhạc sỹ Trần Hồn phổ nhạc)
- Luận điểm về bức tranh mùa xuân của bài thơ” (thể hiện ở hình ảnh, màu sắc, khơng gian,... đợc miêu tả trong bài thơ)
Hoạt động 4 4/Củng cố :
- GV hệ thống bài. - Khắc sâu khái niệm bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. - các yêu cầu đối với một bài nghị luận về đoạn thơ, bài thơ.
5/D
ặ n dị.
- GV nêu yêu cầu về nhà với HS. - Học thuộc lịng phần ghi nhớ
- Hồn thành bài tập
*****************************************
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 125:cách làm bài văn nghị luận về một đoạn
thơ, bài thơ
A-Mục tiêu bài học . Học xong b i n y, HS:à à 1/ Kiến thức:
- Biết cách viết bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ cho đúng với các yêu cầu đã học ở tiết trớc.
-Các bớc khi làm bài văn nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ
2/ Kĩ năng:
- Rèn luyện kỹ năng thực hiện các bớc khi làm bài NL về một đoạn thơ, bài thơ, cách tổ chức triển khai các luận điểm.
-Tổ chức, triển khai luận điểm.
3.Thái độ:
-Cĩ thái độ học tập
B-Chuẩn bị.
- GV: Bảng phụ
- HS: Đọc và soạn bài theo hớng dẫn.
C-Tiến trình bài học.
1.Ơn định tổ chức: 2. Kiểm tra bài cũ
-Thế nào là nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ. Bài nghị luận về một đoạn thơ, bài thơ phải